群文阅读教案：二年级《走循环迷宫》教学设计 4页.docxVIP

群文阅读教学设计 走循环迷宫 ◆山东省泰安市泰山区XX峪小学 王XX 执教年级 二年级 群文篇目 《房 子里有箱子》《要 是 你 给小 猫 吃 纸 杯 蛋 糕》 《要 是 你 给小老鼠 吃饼干》《要 是 你 给小 猪 吃 煎饼》 个人 简介： 《要是你给小狗吃甜甜圈》 王XX，从 教语文四年， 热爱语文教学。在 教学期间， 教学目标 1. 发现循环式迷宫的特点。 2. 完成循环式流程图。 不断进行有益的探索和钻研。 曾荣获山东省泰安市创新课 一 等奖，故事力大赛演故事指 3. 绘制流程图并讲故事。 导特等奖、编故事一等奖。在 4. 创编循环式故事。 全市提升学生核心素养研讨 教学重难点 会中展示习作一节。一直 致 力 发现循环式创作的特点，并且能够在课堂上借助循 环流程图进行创作。 教学过程 一、导入 于提高学生的阅读兴趣，坚 持上好群文阅读课。 读书是一个发现宝藏的过程，大家玩过走迷宫的游 戏吗？谁来说说是怎么玩的？今天老师就和大家一起， 一边阅读，一边走迷宫，一边收获宝藏。（板书：走 迷 宫） 二、知特点，读儿歌谈发现 1. 读一篇民间童 谣《房子里有箱子》。学生自读，指 名读，合作读，问答读，一边读一边思考：你发现了什么 特点？ 2. 学生说一说特点。 群文阅读教学设计 三、证特点，推测阅读绘本，完成流程图 不仅儿歌是这样的，同学们爱读的绘本故事也与此类似。接下来我们一起 来读一读《要是 你给小猫吃纸杯蛋糕》吧。 1. 出示封面。如果你第一次读这本书，光 看题目，你猜测它的内容会是什么？ 2. 我们快打开绘本一起读一读，验证刚才的想法吧！教师在屏幕上出示绘本，和学生一起 读绘本。用推测、默读、关注细节等方法，一边读故事，一边在黑板上逐步完成循环式流程图。 同时在此处向学生正式介绍流程图，以及发现循环的特点。（板书特点：循环、重合，补充 题目： 走循环迷宫） 四、画特点，分小组完成《要是你给小老鼠吃饼干》《要是你给小猪吃煎饼》的循环流程图 1. 将同学们分成几个大组，每个大组内再分成几个小组，同时读《要是你给小老鼠吃饼干》 《要是你给小猪吃煎饼》。看看能不能完成循环式流程图的学习单。 2. 展示小组的学习单。 五、说好处，借助统整思维图式讲故事 我们不仅发现了循环式故事的特点，也亲自动手画了循环式流程图。那么到底这样做有什 么好处呢？ 其实借助关键信息和思维图式，我们能够很快地记住这个长长的故事。不信，谁来讲台上 试试讲一讲这个故事？ 六、巧用循环式流程图，进行创作 今天，老师带你们走的这个循环式迷宫，有趣吗？不仅有趣，还有很多好处呢！刚才我们就 借助它记住了一 个 长长的故事。那么现在，我们能不能自己创作一个循环式的故事呢？ 1. 怎么创作？回顾刚才讲过的特点：第一，起点和终点重合；第二，走一个循环的圆圈。 2. 请同学们小组合作，拿出导学单进行创作《要是你给小狗吃甜甜圈》。 3. 看图分享作品。 4. 出示作家劳拉·努梅罗夫的绘本《要是你给小狗吃甜甜圈》，进行比较阅读。 5. 整 合，谈发现。 （1）故事间有逻辑性。 （2）虽然都是循环式的，但是主角不同。 七、结课，推荐阅读 如果你在迷宫走得不过瘾，老师就把劳拉·努梅罗夫的“要是你给……”系列绘本推荐给 大家。 【设计意图】师生共读，发现特点。推测阅读，激发兴趣。分组绘制，统整信息。借助图式， 群文阅读教学设计 发现好处。遵循特点，进行创作。 群文材料 / 文本1 / 要是你给小老鼠吃饼干 ◇［美］劳 拉·努梅罗夫 ? 译/杨玲玲?彭懿 要是你给小老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。等你给了他牛奶，他可能会跟你要一根吸 管。等他吃饱了，喝足了，他就会要一块餐巾擦 擦嘴。 然后，他 还要照照镜子，确保自己没有牛奶胡子。他 往镜子里一瞧，发现自己的头发该剪剪了。 于是，他就会跟你要一把剪指甲的小剪刀。等他咔嚓咔嚓理完了发，他就会要一把扫把来 打扫。他一打扫起来呀，也许就停不下来了，他要把所有的房间都扫个遍。扫完后，他还要 去刷 地板！ 等他终于忙完了，他就想打个盹儿。你只好用小盒子为他做张床，再配上毯子和小枕头。他爬 上小床，舒舒服 服地坐下来，再啪啪把 枕头拍一拍。 当你拿出一本书准备给 他读，他却非要看书里的图。他一看到图，就兴奋 得想要自己画一幅。 于是他就会 跟你要蜡笔和画纸。画呀画呀画呀……画一幅画。 等他的画画好了，他 还要签上自己的大名，而且，还要用钢笔！签完了名，他 还要把 他的画贴在 你的冰箱上。这就意味着呀，他会需要……透明胶带。等画贴好了，他还要后退几步，好 好欣赏它。 这么看着冰箱，他 会觉得有点儿……口渴了。于是呀……他就会跟你要 一杯牛奶。很可能，要 是你给了他牛奶，他就会要一块饼干配着吃。 / 文本2 / 要是你给小猪吃煎饼 ◇［美］劳 拉·努