群文阅读教案：《可怕的塑料垃圾——读懂观点》教学设计 16页.pdfVIP

群文阅读教学设计 可怕的塑料垃圾——读懂观点 重视和引导学生会用一定的深度思维来理性阅读，学生也会在 这样的阅读中达成“会读”的目标。 在第九届儿童阅读与创意教学观摩研讨会上，成都市沙堰小学 教师刘芳在现场优质课环节执教了“可怕的塑料垃圾——读懂观点” 一课，正是利用群文阅读教学“建构”的特点进行理性阅读的一种 有效尝试。该课例也获得了本届现场优质课大赛一等奖殊荣。 阅读篇目 《外卖，正在毁灭我们的下一代》 群文阅读教学设计 《人类粪便首次检出9 种塑料微粒》 《触目惊心的海洋污染》 《“限塑令”出台十周年，效果如何？》 议题解读 统编教材六上第六单元人文主题为“我们是大地的一部分，大地也是我 们的一部分”，语文要素为“抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议 书”。其中，“抓住关键句，把握文章的主要观点”指向阅读策略学习。 本单元课文仅在《只有一个地球》中，让学生初步学习了“结合关键句 了解课文内容，并结合课文内容说说结论是如何得来”，未明确提出“观点” 及相关概念。因此，借助群文阅读议题“读懂观点”可以帮助学生习得可迁 移的阅读策略，更好地把握和理解观点。 本课以《语文新课程 1+X 读本》中与教材单元相对应的文本为载体， 指导学生阅读一组与塑料垃圾相关的文章，在阅读实践中建立对观点和依据 的基本认识，并发现两者之间的相互关系，有利于学生发现阅读“表达对某 种事物或者问题的观点”这类文章的规律性阅读策略—抓住表明依据的关键 句，读懂这些依据共同证明或支撑的观点，以此有效落实教材单元目标。 群文阅读教学设计 教学目标 1.建立对“观点”和“依据”的基本认识：“依据”就是生活中的现象 和事实，“观点”表达对这些现象和事实的态度或立场。 2.结合文本，理解作者往往通过多个角度、互为补充的依据，使观点更 具说服力。 3.运用“抓住文中事实依据，读出观点”的方法阅读组文，发现依据与 观点的基本关系，能准确把握文章表达的主要观点。 教学重难点 发现并运用观点和依据之间的基本关系，在阅读实践中准确把握文章表 达的主要观点。 群文阅读教学设计群文阅读教学设计 教学准备 文本材料、课件、记录单、马克笔 教学时间 1 课时 教学过程 1.分享交流，建立对观点的基本认识 师：这节课，我们谈论的话题是“可怕的塑料垃圾”。塑料在 大家的生活中大量存在并且带来了诸多便利，作者却认为塑料是可 怕的。对这个话题，你怎么看？具体看到什么样的现象或事实让你 觉得可怕？ 生 1 ：我也觉得塑料垃圾很可怕。 生 2 ：我觉得塑料也没有这么可怕，只要我们好好用。 （板书：观点） 师：你在生活中看到过怎样的现象，可以说明你们各自不同的 观点？（生：我看到过……） 师：亲眼见过？看到过这些现象的同学点点头。看来这是在生 活中真实存在的现象，是一个事实。 （板书：事实） 师：你喜欢这样的事实吗？ 群文阅读教学设计 生 3 ：不喜欢！因为这些塑料堆成一座座垃圾山，还散发出臭 味…… 师：嗯！听出你的态度和立场了。 （板书：态度 立场） 生 4 ：这些现象我不喜欢，但是如果我们用好了，其实可以美 化我们的生活。 师：像这两位同学，要表明对