群文阅读教案：《山水间的寻觅》教学设计 6页.docxVIP

群文阅读教学设计 山水间的寻觅 河北省石家庄市XX小学 杨XX 一、教学目标： 1.通过浏览、吟诵、默读的方式，学习多种体裁文本的阅读方法和策略。 2.通过多文本阅读的统整和比较，初步建立中国山水文化与历史的“经纬图”， 培育尊重自然的人文情怀和生态文明素养。 二、教学过程： （一）谈话导入 初识山水 师：孩子们，上课之前老师想问问大家，你们平时喜欢看课外书吗？ 喜欢看哪一类的课外书呢？（生答） 师：今天老师也给大家带了了一本不一样的书，在翻开这本书之前， 老师先来给大家读一段话。大家来看： 善读书者，无之而非书，山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也；善 游山水者，无之而非山水，书史亦山水也，诗酒亦山水也，花月亦山水也 。 哪位同学读懂了，愿意试着为大家说说这段话的意思。（生答） 师：恩，真不错，既然你读懂了，老师请你来猜一猜，今天我们要读 的这本书是什么？（生答：山水）真是一个聪明的孩子，老师很好奇，你 是怎么猜出来的呢？看来你不仅善于思考，还善于观察。 今天我们就一起来读一读山水这本书，在山水间寻觅那曾经令我们感 动的美丽。（板书） （二）阅读材料 走进山水 师：希望大家在接下来的学习中也能善于观察，善于思考。 1 群文阅读教学设计 这是一组日常生活中最常见的非连续性文本阅读材料，包括微信截屏、 新闻信息。请同学们快速浏览这组材料，捕捉你从中发现的重要信息，想 一想，这些重要信息的背后带给你怎样思考和感悟？完成阅读单一。 （阅读时间：3 分钟）教师巡视。 师：你们在这组材料中发现到了什么呢？（学生回答） 微信截屏： 预设一：微信是我们日常生活中最常用的交流方式之一，朋友圈中不 仅有文字，还有许多图片，会学习的孩子还要学会从图片中发现重要的线 索。 预设二：在假期的第一天人们便已经奔赴自己的旅游目的，你从中能 够发现什么呢？ 新闻材料： 预设一：最能简单直观了解新闻内容的方法就是阅读新闻的标题，你 从标题中发现了什么呢？ 预设二：为什么西部山区会成为“另类”城市核心？ 预设三：是啊，随着生活水平的提升，交通、购物都变得愈加便利的 时候，生态环境就成为了人们选择居住环境的重要指标。 预设四：为了满足市民对山水日益强烈的渴望，政府也开始着力打造 西部生态环境，为市民打造城市“后花园”。 思考：现代都市的人们在山水间寻觅到了什么？ 师：正是因为城市化的进程让人们久居在钢筋水泥的高楼大厦之间， 所以这一切在城市生活中才变得弥足珍贵。在古代，人们就生活在山水之 2 群文阅读教学设计 间，那时的人们又有怎样的山水情怀呢？我们一起来阅读第二组材料。 师：这是一组古代山水诗歌。山水诗歌在我国已经有相当长的历史了。 如果按着上面捕捉重要信息的方法阅读，你们觉得古诗中的重要信息 是什么呢？ 古诗中有许多流传千古的名句，我们其实可以从这些熟知名句入手进 行分析。下面我们一起来阅读材料二中的三首古诗及其译文，三首诗中有 两首可能是同学们较为熟悉的，《饮酒》可能有些陌生，可以结合下面的译 文先弄懂诗意，结合诗中名句，思考古人有着怎样的山水情结，他们在山 水间寻觅到了什么?根据自己的思考，完成阅读单二。 师：好，时间到，通过大家的阅读，你发现了什么呢？ 《饮酒》 预设一：东晋末年，社会黑暗，官场腐败，陶渊明不愿同流合污，于 是选择归隐田园，寄情山水，他在山水中寻找到了什么呢？ 预设二：大家静心听老师来读一读，看看你是否又能进一步走进陶渊 明的内心呢？（教师诵读） 预设三：大家可以思考一下，如果陶渊明屈服于现实，投身官场，官 场能够带给他什么？（名利、财富、地位……）这些山水可以给他吗？ 山水能够给他的是什么？他在官场中得到了名利与财富，又会失去什 么呢？ 预设四：人只有在宁静的时候才能知道自己想要的是什么，自然给陶 渊明的不只是宁静于悠然，更让陶渊明在山水间寻找到了自己。 《独坐敬亭山》 3 群文阅读教学设计 预设一：从诗中可以感到李白的孤寂，此刻的李白和敬亭山遥遥相望， 你觉得他们之间指什么样的关系呢？ 朋友之间在彼此失意的时候能够给予对方什么呢？ 预设二：据推测，李白写这首诗的时候已经是花甲之年，经历了漂泊 之苦，牢狱之灾，流离之苦，此时，李白又一次来到敬亭山，这座山他之 前来过很多次，但这次没有了往日的胜友如云，狂歌纵酒，只有无比的孤 独与寂寞，你觉得此刻李白在山水间得到了什么？ 《题西林壁》 预设一：苏轼在山水间得到了什么呢？提到庐山，就不能不提另外一 首诗，李白的望庐山瀑布，同样一座庐山，给两位文人带来了哪些不同呢？ 师：看来同样的山水能够给人以完全不同的收获。大自然的山容水态 激发了无数文人墨客的创作灵感，山水诗歌也载着中国人的山水情愫一路 从远古走来，也因此开辟了中国山水文化的新纪元。 师：接下来，还有一篇文章，将让我们沿着历史的长河逆流而