医学院校长学制学生思想政治工作存在的问题及对策建议思考.docxVIP

医学院校长学制学生思想政治工作 存在的问题及对策建议思考 本文分析了医学院校长学制学生思想政治工作的现状、问题，探讨了问题产生的原因，结合医学院校长学制学生特点，提出加强医学院校长学制学生思想政治工作的建议和对策：充分发挥思想政治理论课堂教学的主渠道作用;加强研究生導师在全员、全程、全方位育人中的作用;充分发挥医学院校第二课堂在学生思想政治工作中的作用;充分发挥长学制医学生在思想政治教育第二课堂中的主体地位。 近年来，高校对思想政治工作重视程度日益提高。研究生思想政治教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，是落实高校立德树人根本任务的重要途径，是决定研究生培养质量的关键要素，事关高层次拔尖创新人才为谁培养的问题。医学院校本、硕、博连读的长学制学生的修业年限长，青年时期的大部分时间均在大学校园里度过，对这部分学生开展思想政治教育工作，直接影响着其世界观、人生观、价值观的形成和塑造。 一、医学院校长学制学生思想政治工作现状及存在问题 1、思想政治工作课堂教学主渠道作用发挥不够充分 （1）思想政治课堂教学的政治站位不够。对于医学院校这类专业性较强的高等院校，部分在校学生将更多的注意力集中于专业知识的学习和专业技能的提升，在一定程度上忽视了思想政治教育的学习和实践，进而放松了对世界观、人生观、价值观的培养，有时在这类课堂中会出现迟到、缺课现象;医学院校的思想政治理论课教师有时也将自己作为“少数”或者“配角”来看待，尚未充分做到将国家对加强大学生思想政治工作的要求传导到课堂教学中来，放松了对自身和学生的要求。 （2）课堂教学内容薄，教学模式陈旧。从当前现状来看，思想政治课堂教学脱离社会实际，而且理论框架的单线条传输较多，更缺乏情感方面的感染。加之部分教师照本宣科，只重视理论的说教，学生很难从课程教学中汲取到能够指导实际生活的元素，难以收获思想认同和精神启迪。思想政治课与其他医学专科课程相比，趣味性较差，学生所感知到的实用性不强。一些教师仍然坚持着导入——讲授——结束的模式，课堂结构千篇一律，缺乏新意，也缺乏与学生之间的交流互动。单一的讲授方式仍然占据着主流，信息输出是单向的而不是多元的、立体的，使得头脑思想异常活跃的大学生很难产生共鸣，难以形成课堂亲和力。 2、导师在研究生阶段的思想政治工作角色缺失 （1）部分研究生导师在全员、全程、全方位育人方面意识不足，认为思想政治教育是辅导员或者是思想政治理论课教师的事情。存在重专业轻思想、重智育轻德育的错误认识。 （2）部分导师开展思想政治工作的能力不足。医学院校的研究生导师绝大部分需承担教学、科研、临床等多方面的工作，任务繁重，学习思想政治理论的主动性不足，学习过程静不下心、沉不住气，相关理论知识储备不足，理论水平不高，理论指导实践的能力不足。另外，与本科生辅导员要求政治面貌为中共党员不同，研究生导师的政治面貌多样，这对于开展长学制学生研究生阶段的思想政治教育工作产生一定难度。由于大部分医学院校的研究生导师往往身兼数职，倾向于对学生的科研、临床技能给予更多的教育和指导，无暇顾及研究生的思想政治教育问题。 3、第二课堂在学生思想政治工作中的作用不充分 （1）第二课堂存在重形式轻内涵的现象。当前医学院校学生的课业负担相较于其他高校而言较为繁重，学生学业压力较大，为了打造寓教于乐的思想政治教育第二课堂，高校思想政治教育工作者也越来越注重在创新上下功夫，但往往是重形式创新而非内涵创新，往往出现活动不少、收获不多的常态，实则是忽略了创新的真正初衷。 （2）第二课堂在研究生阶段所占比重较轻，常被忽视。医学院校长学制学生进入研究生阶段后，绝大部分时间是在导师指导下从事临床工作或者科学研究，课余时间还需要查阅文献、病例讨论、撰写论文等，相较本科生阶段，参与第二课堂活动的时间和精力较为受限。 二、医学院校长学制学生的特点 笔者对某医学院校长学制学生进行观察分析，发现其具备如下特点：其一，这部分学生高考分数较高，说明他们在过去12年的学习生涯中养成了良好的自律性，入大学后对自身的约束能力也较强;其二，这部分学生作为学校最优质的学生，学校对其抱有更高的期许，他们自身也能够感受到来自家庭、学校的正向关注，具备较强的责任感与使命感，集体意识和奉献意识较强;其三，这部分学生的求知精神、探索精神和攻坚克难精神较强，善于发现问题，具备主动解决问题的思想和能力;其四，学校自入学初便对这部分学生进行的爱国主义教育、民族责任感与使命感教育，使得他们在大一开始就逐步认识到自己现在以及未来的责任和使命，“为祖国的医药事业奉献终身”于他们而言是实实在在的精神追求和奋斗目标。综上，医学院校长学制学生对未来成为又红又专、德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人充满期待与向往。 三、对策与建议 1、充分发挥思想政治理论课堂教学的主渠道作用