“一带一路”倡议下对高校外语人才培养面临的挑战及对策建议思考.docxVIP

“一带一路”倡议下对高校外语人才 培养面临的挑战及对策建议思考 本文在“一带一路”倡议背景下，分析了高校外语人才培养面临的机遇及其面临着的挑战，并结合“一带一路”倡议下对外语人才的培养要求，提出了相关优化措施，以积极承担为国家培养外语人才的历史使命和责任。 21世纪是世界经济发生深刻变化的一个新的历史时期。在此背景下，习近平总书记提出了：“一带一路”的合作倡议，即“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”。通过此倡议的不断推进和实施，不仅加剧了国际间的竞争和合作，还迫切需要高素质的复合型外语人才，这对于高校外语人才的培养来说，既是一种机遇又是挑战。因此，各高等院校就要与时俱进，准确把握时代发展所带来的机遇，以及积极应对面临的挑战，从而大力培养高端外语人才，为“一带一路”倡议的进一步实施提供坚实的人才支撑和保障。 一、“一带一路”倡议下对高校外语人才培养的机遇 自从2013年习近平总书记提出“一带一路”的重大倡议后，我国每年的两会中都会把此倡议作为国家战略中的重要部分进行布局和推进。比如在我国2019年的两会中，一些参会代表就提到了要加快“一带一路”建设，培养复合型、应用型的外语人才，以推进国家软实力建设的建议和意见。由此也可以看出，要推进“一带一路”建设，培养复合型的高端外语人才是重中之重。因此，我们各个教育部门，尤其是高等院校，应该紧跟时代步伐，紧抓时代发展机遇，结合国家文化软实力和“一带一路”建设的相关要求，坚持“走出去和引进来”的原则，不断转变理念，改革传统的外语人才培养模式，建立健全多元化的外语教学新模式和评价体系，从而担负起为国家和社会培养更多的具有国际化视野的高端外语人才的重任。 二、“一带一路”倡议下对高校外语人才培养的挑战 外语是国家的重要战略资源。随着“一带一路”建设的不断推进，参与的国家数量越来越多，跨境投资贸易往来越来越频繁，规模越来越大，对外语人才的需求也越来越旺盛。因此，各个高校都紧抓時代机遇，承担起了为国家培养国际化应用型外语人才的责任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到：“提高国际化教育水准，培育具备国际参与能力、竞争能力、熟知国际法则的高层次国际人才是教育部门的重要责任。”针对纲要规定，教育部给予了重视之外，各个高校也相继加大了对国际化外语人才的培养投入，取得了一些喜人的成绩，但是在高校国际化外语人才的培养上还存在一些挑战，面临一些问题，具体表现在以下几点方面： 1、不重视对外语人才的综合能力培养 在“一带一路”倡议下，对外语人才的综合能力有了更高的要求，即要成为一名合格的外语人才，一要具备优良和坚定的政治素养。根据时事新闻洞察出国际上的;二要具备跨学科、跨文化的综合发展能力。众说周知，“一带一路”沿线有很多国家，而且每个国家的情况不一样，要成为一名合格的具有国际化视野的外语人才，除了要掌握和精通一门或多门外语外，还要有跨学科、跨文化的综合发展能力，有能力把本国的优秀文化推出去，又有能力把国外的文明和成功经验引进来;三要具备创新意识和思辨意识。提高自身学习能力，借鉴外国先进经验并结合国内实际情况去芜存菁，进而更好地为“一带一路”的开展发挥积极作用。然而，当前很多高校虽然很重视对外语人才的培养，但过于重视培养学生的外语理论知识，对其他诸如外贸、基建、商务礼仪等方面的知识培养较为欠缺，这对外语人才综合素养和能力的提高是很不利的。 2、外语学习理论与实践运用脱离 当前，人们对外语学习的热度不减，究其原因来说，主要有两个方面：一是在国家“一带一路”的建设过程中需要大量的外语人才;二是在工具主义实用性要求下对外语有了考评标准。比如，学生们可以通过参加英语四六级、专四专八等考试取得相应的证书，显示自己的外语实力，以此来增加自己的就业实力和机会。然而，我们知道，语言是人类最重要的交际工具，只有将所学外语理论知识有效运用到实践中去，才能实现学以致用的教学目标，实现从知识型人才向以应用为主的综合型人才的转变。从目前很多学校的外语人才培养现状来看，虽然很多学生取得了相关的外语考级证书，但是他们在实际工作中与外国人交流时的口语应用能力还很薄弱，导致自己学到的外语知识成了“书面外语”，不会把所学理论运用于实践，无法为对外经济贸易往来和文化交流发挥出积极有效的人才保障作用。 3、教学教学形式单一 在“一带一路”建设过程中，需要各个高校为国家培养具有较高综合素养的应用型外语人才。然而，由于当前很多高校的外语课程设置较为单一、缺少语种特色，并且在教学模式中多以老师一言堂和灌输知识为主，学生处于被动接受知识的位置，这在无形中给缺少语言天赋的学生学习增加压力之外，还使得具有外语天赋的学生丧失了展示自己外语天赋的交流平台和机会，进而不仅影响了学生的学习动机和兴趣，还很难满足学生对外语知识的渴求和就业需要。 4、外语教师