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新课改背景下高中语文生态有效课堂教学实践探究——评《教师成长之路——高中语文生态有效课堂教学研究与 长期以来，我国普通高中语文教师都在孜孜不倦地追求高效教学，希望达到少教多学的最佳理想境界，现实却往往相反。从生态课堂基本理念出发，深入挖掘生态有效课堂教学的规律、原则和特点，让师生都能够在轻松自由、民主和谐的课堂气氛中愉悦地上课和听课，让学生个性得到充分发展，让教师潜能得到充分挖掘，师生多层次互动得到顺利实现，从而真正实现生命发展和高效率教学。笔者认为，一要积极开展普通高中生态有效课堂教学理论研究，分析影响高中教学效率因素和生态课堂因子，分析影响传统高中语文课堂教学效率低的原因。如升学压力使语文课堂失去平衡，单调乏味的教学方式使学生失去学习兴趣，课本内容与知识传授之间失去内在联系，教师逻辑与学生哲学存在对立现象等，这些都是导致教学效率低下的重要原因。因此，要积极探究生态有效课堂教学策略，严格遵循高中语文生态课堂教学的基本规律；转变传统陈旧的教学思想理念以创建新型的学习方式和和谐的师生关系；运用科学教育技术实现教学模式的合理转变；通过简约教学构建真实的原生态课堂。二要设计生态教学目标和确保课堂教学的生态平衡，引导语文课堂教学向生态化方向发展，解决课堂教学中的“失位”难题，构建富有生机的高中语文课堂教学生态评价体系。三要深入开展课堂教学实践，用情境式、探究式与合作式等教学模式，以及