地方应用型本科高校创新创业教育对策建议实践思考.docxVIP

地方应用型本科高校创新创业教育 对策建议实践思考 本文以XX师范学院为例，介绍了其加强创新创业教育的做法及特征，阐述了创新创业教育模式的探索经验，提出了地方应用型本科高校创新创业教育的实践途径。要注重学生创新实践能力培养;建设校园高水平创新创业园;促进师生科研成果转化落地。 创新创业教育是高等院校教育改革的重要突破口，也是国家实施创新驱动发展战略，促进经济转型升级的必然要求，同时也是推进高等教育内涵发展、全面提升人才培养质量的重要举措。当前，地方应用型本科高校积极开展创新创业教育，着力培养具有创新创业思维，并具备将创新创业科技成果转化为现实生产需要的高素质综合应用型人才，积极为地方经济和社会发展服务。响应未来国家发展由目前的中国制造向中国创造深度转变的必然要求，这是应用型本科高校提升内涵式发展，实现转型升级和长远发展的重要途径。 构建科学合理的创新创业教育体系，对于引导和推进地方应用型本科高校教育综合改革具有重大意义。XX师范学院通过不断深化创新创业教育改革，积极推动大众创业、万众创新，进一步激发了大学生的创新创业热情，有效推进了地方高校应用型人才培养。 一、XX师范学院加强创新创业教育的做法及特征 1、立足学校人才培养目标 按照我国目前大学培养的特点，应用型本科高校是我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的高等教育，是相对于研究型大学和教学研究大学而言的。在开展创新创业教育过程中，要紧紧围绕学校人才培养目标和为地方经济建设发展服务。 XX师范学院作为一所地方应用型本科高校。其创新创业教育的整体规划是：紧紧围绕学校“立足XX，服务闽东，面向海西，为地方经济建设与社会发展提供人才与智力支撑，培养有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才和基础教育师资，突出应用性、地方性、开放性，努力把学校建设成为有特色、高水平、应用型地方普通本科高等学校，成为闽东地区人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的重要基地”的总体办学定位，围绕福建特别是XX经济社会发展和产业转型升级的需要，大力发展为XX重点产业、一带一路、互联网+、自贸区、创新创业等战略性新兴产业服务的应用型专业。以培养具有创新精神及创业能力的应用型高级专门人才为目标，将创新创业教育融入人才培养的全过程。 2、健全创新创业教育保障体系 创新创业教育是一项较为复杂的系统工程，需要学校多个管理部门和各二级学院互相联动、相互配合、共同推进。在实际实施的过程中，学校要出台相应的政策保障、机构保障、资金保障等措施，各部门之间统一协调、统筹兼顾，达到创新创业教育的培养效果。 学校先后成立了“XX师范学院学生创业管理委员会”、“创新创业教育改革工作领导小组”、“创新创业学院工作领导小组”，由学校一把手担任组长，成员由校相关职能部门负责人和系党政一把手担任，统筹创业指导和服务工作，及时研究解决大学生创业工作中遇到的问题，形成了由学工部门牵头，教学、招生、团委、科研、人事及后勤等部门齐抓共管的创新创业工作格局。 3、构建全覆盖分层次的创新创业培养体系 为充分整合资源，挖掘现有的办学潜力，突显人才培养实效。学校在充分借鉴国内外创新创业教育成功高校的经验基础上，构建了现阶段符合学校实际特点的创新创业人才培养体系，通过全体与分层施教的紧密结合，实现全覆盖、分层次的创新创业人才培养目标。 学校紧紧围绕高素质、应用型、创新型人才的培养办学方向，以地方经济发展和社会需求为导向，以素质教育为基础，以能力培养为核心，不断调整和完善各专业人才培养方案，重构课程体系，精选课程门数，精心设计教学环节，以学生为中心，切实提高学生的创新能力和分析解决问题能力，充分彰显应用型人才培养特色。学校立足自身办学定位和服务方向，大力推进教育理念更新，优化教学过程，改进教学方式，进一步推进启发式、讨论式、案例式和研究式等教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教，调动学生的学习积极性和创造性，引导学生勇于质疑、崇尚真理、追求卓越。采取有效措施，将就业教育、创新创业教育、职业技能教育渗透到大学四年教育全过程，不断提升应用性人才的市场竞争力。 学校制定出台《XX师范学院学生休学创新创业学籍管理实施细则》等配套系列文件，允许学生休学创业。实施弹性学制，放宽学生修业年限，动态调整学业进程、允许学生保留学籍休学开展创新创业。在校生申请休学创业的修业年限，可根据创业需要与学校协商确定休学年限，在原有学制基础上可延长2至5年。 4、加强创新创业教育师资队伍培养 学校根据创新创业教育类型和工作需要，积极建立创新创业教育师资队伍，着力打造一支高素质的创新创业师资队伍。将专任教师在创新创业教育中取得的业绩成果，转化为相应的科研工作量，并纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核的重要依据。同时组建创新创业兼职教师，聘请校外科研人员