地方院校工科专业大学生理想信念教育存在的问题及对策建议思考.docxVIP

地方院校工科专业大学生理想信念教育 存在的问题及对策建议思考 本文在分析当前地方院校工科专业大学生理想信念教育中存在问题的基础上，探讨了地方院校加強工科专业大学生理想信念教育的对策：从传统文化、地方文化、校史文化中汲取理想信念培育的精神食粮;丰富理想信念教育课程的形式;建立学生成长发展档案，发挥情感关怀和专业指导，加强他们构建理想信念的主动性。 党的十九大报告中强调，要广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。要建设制造强国，加快发展先进制造业。 制造强国的建立，制造业的发展离不开大量的工科人才。地方院校作为培养一线工科人才的主力军，应特别重视工科学生的理想信念教育，增强他们服务意识和奉献精神。本文结合笔者在地方院校从事工科专业大学生教育管理的实践经验，就地方院校工科专业大学生理想信念培养现状及教育对策提出几点意见和建议，以期有利于地方院校工科专业大学生理想信念的培育。 一、地方院校工科专业大学生理想信念培养现状分析 1、理想信念培养受信息多元化的冲击，急功近利思想严重 生活在全球化、价值多元化、网络化时代，新媒体、自媒体大量涌现，自媒体、网络大V、公众人物逐渐成了民间的意见领袖，他们中的一部分人往往只为博眼球、刷流量，散布一些未经证实、却符合好事者胃口的事。 工科大学生由于在课堂等方面接触理想信念教育的机会少于文科学生，更倾向于通过微信、微博等新媒体和电子游戏来了解时事人物、结交新朋友。 部分媒体作者为了热度，或是喜欢描写奋斗者的成果而轻视创业过程，或是喜欢描写娱乐明星的故事而忽视了平凡人的生活，或是喜欢描写物质生活的富足而忽视了精神生活的塑造，让很多青年学生要么因为对于创业困难认识不足而轻易将自己的奋斗理想设定为创业，要么总期待着自己突然一天因为某段视频、某个视角被发现后一夜成名而金钱环身，要么总是将自己的未来发展定位于物质生活丰富的大城市而不愿意去到基层、边远地区实现人生价值。 调查发现，部分工科学生每天在游戏中度过的时间超过了5个小时，虚拟世界中他们扮演的英雄人物身上的成就感让他有了逃避现实的勇气，也让他们对于自己的能力有了一定的认识偏颇。部分工科学生甚至认为，他们有拯救世界的能力，只是没有给他施展才华的舞台，小的事情看不上，大的事情做不好，遇到挫折只能再次回到虚拟世界找寻自己的人生价值。 2、思政课教师缺少工科专业背景，理想信念课堂教育针对性不强 在倡导全员育人、全方位育人的背景下，高校教师的课堂都要求必须渗透与学生德育有关的内容。但统计部分地方院校思政课教师的专业背景，基本以文史类专业方向为主，导致教师在授课举例时多以文学、艺术等方面的人物和史实为主，列举的物理、工程等方面的人物事例较少，就算列举出的物理、工程方面的事例，也只是对于事例的简单描述或者是大家耳熟能知的实例，难以结合工科学生的专业发展谈及理想信念对于工科专业学生成长和发展过程中的影响，不利于工科学生充分认识理想信念对于他们成才成长的指导作用。 3、理想信念培养活动以集体活动为主，缺少对于学生的个体辅导 地方院校由于资金、教师等资源相对于省会城市院校较少，对于学生的理想信念培养以集体活动为主，比如典型人物事迹报告会、寒暑期社会实践走访、深入工厂企业进行实习等。这些集体教育活动可以针对学生理想信念中的共性问题，但是不能针对部分学生理想信念中的个性问题。 同时，部分大学生已经习惯了祖父母、父母呵护的时光，进入大学了仍旧是等待教师把现成的理想信念帮他们树立好，意识不到理想信念是他们自己在实践中摸索出来的，因此他们自身主动构建理想信念的意识不够，就算表面上积极参与实践活动，但实际上对于实践活动开展的意义理解不到位，只是被动的参与这些活动，自我意识的一面紧紧固缩，自我构建理想信念的路径也被自己深深封锁。 所以，在每年的“大学生志愿服务西部计划”“新疆企事业单位专场招聘会”等去西部工作的机会来临时，当国家号召需要去西部开展建设时，笔者观察到真正能够报名的工科学生很少，部分有意从事这些工作的学生或是由于不是党员，或是由于对于今后的发展机会不了解，或是由于对于西部的环境和人文特点不了解，最终不愿意去往西部实现人生价值。 二、地方院校工科专业大学生理想信念教育对策 针对以上问题，笔者结合自己的教育实践经验，在地方院校工科专业大学生理想信念的教育中，制定了相应的教育对策。 1、从传统文化、地方文化、校史文化中汲取理想信念培育的精神食粮 我国传统文化讲究“不义而富且贵，与我如浮云”“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神追求，主张欲望要受到理性的约束，这些因素对于大学生培育艰苦耐劳的精神，培育扎根基层、扎根西部，从小事做起，一步步成就自己的理想信念具有重要作用。但西方文化在我们校园屡见不鲜，过洋节、起洋名成为了一种校园时尚。作为教育者，应