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穷人五年级教案 【篇一：《穷人》精品赏析课教学设计】 “他们让我感人 ” —— 《穷人》精品赏析课教学设计 教学目的： 1．理解课文内容，认识沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好意灵。 2．学习本课生字新词，理解重点词句。 3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 4．有感情地朗诵课文。感觉人物的崇高道德。 5、学习作者通过人物的对话，心里的描绘，表现人物品质的写法。教学重难点：通过人物的对话，心里的描绘体会人物的美好意灵。教学准备：课件 教学内容：《穷人》《梦想的力量》 教学过程： 一、 课前一吟，导入新课 出示词语：破帆、黑面包、潮湿阴冷的小屋、从早到晚地干活。根据这些词语想想一定的故事情节。 这是一户怎样的家庭怎样的生活，导入课题《穷人》。 二、 重温课文，整体感知 1、《穷人》一文，叙述的是什么内容？（课文记述了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后断然收养了她的两个孤儿的故事，反应了穷人纯朴和善的同情心和乐于助人的崇高品质。）2、这是一篇记事的文章，课文能够分为几段呢？ 3、认识学生对字词的掌握情况。 读准字音，剖析难记字的字形，沟通对字义的理解） 三、沟通成果，积累语言 1、以小组为单位沟通让自己感人的地方并写上批注。 2、有感情朗诵这些令人感人的地方。 四、重点段落，学致使用 1、出示文章中描绘桑娜内心活动的段落。 桑娜脸色苍白，神情激动。她局促不安地想： “他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 ?? 是他来啦？ ?? 不，还没来！ ?? 为什么把他们抱过来啊？ ?? 他会揍我的！那也该死，我自作自受 ?? 嗯，揍我一顿也好！ ” 2、出示自学要求： 1）读读这段话，想一想，这段话的大概意思。 2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。 3）能够采用课本剧或许自己喜欢的形式展示自学情况。 3、汇报展示。 4、教师总结：这段描绘是桑娜抱回两个孤儿以后，作者仔细地描绘了她紧张、担忧，甚至懊悔的矛盾心理。作者在这段描绘中，运用了直接描绘人物心理活动的方法，展示了桑娜崇敬的道德。 5、入情入境地朗诵。 6、作者在这部分的描绘中运用了哪些写作技巧？运用写作技巧仿写一个情景着重描绘人物的心理活动。 五、总结方法以精带略 1、总结本课的学习方法：先认识课文内容再找出让你感人的地方重点朗诵。带着这种学习方法学习《梦想的力量》 2、出示学习提纲： 1）课文讲了一件什么事？ 3、沟通 六、质疑问难合作探究。 1、学习了这两篇课文还有什么不懂的地方吗？ 2、总结两篇课文的表达方法。学习作者通过人物的对话，心里的描 写，表现人物品质的写法。 七、一篇带多篇拓展运用 建议课外阅读《谁给了孩子天使的翅膀》《玛蒂的圣诞礼品》板书设计： 27、穷人 桑娜 渔夫西蒙 抱 熬 死前还关心孩子 担忧 害怕 坚定和善 宁愿自己受累，也要帮助别人 教学反省： 在品味环境描绘的过程中，学生不只体会出生存环境的恶劣，同时也体会到穷人在窘境中保持的那种美好的品质。对穷人的和善、勤奋的品质有了初步的认识。而品味精神富裕部分，重头戏在于品味人物的语言以及心理的描绘。在此环节上，主要抓住桑娜的复杂心理，原意是用朗诵、品味的形式去体会其中的局促不安以及矛盾心 理中的坚定。在学习中学生是能够一定程面地体会到桑娜那种义无反顾地帮助穷人的爱心与同情心。可对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因却是无法理解到位。因此，对一些重点词句的理解仍旧是不够透彻。尔后来体会渔夫与桑娜对话的环节中，学生始终也 无法模拟出文本的味道。因此在末段的对话中，虽然抓住了 “熬 ”字进行体会，但对渔夫那种和善、宁愿吃苦也要助人的精神的体会就 不够深刻了。 根据学习方法，拓展延长学习《梦想的力量》。让学生先认识课文内容，再找出让你感人的地方重点朗诵。进一步体会瑞恩的了不起。 【篇二：第 14 课《穷人》】 14、穷 人 （第十册） 青浦区崧泽学校陆梅 周志杰 对于教学设计 【教学目的】 ⒈阅读中自学本课生字新词，在语言环境中理解 “心惊胆战 ”“忐忑不 安”“沉默 ”“熬”等词语的意思。 ⒉品味文本中描绘人物心理和人物对话的语言，体会人物内心的情 感，并有感情地朗诵有关内容。 ⒊理解课文内容，感觉桑娜和渔夫的勤奋、朴实和和善，宁愿自己 吃苦也要帮助邻居的穷人间的真情。 ⒋认识文本语言特点，并结合课文内容展开想象，进行仿写。 第一课时 【教学目的】 1、阅读中自学本课生字新词，在语言环境中理解 “心惊胆战 ”“忐忑 不安 ”等词语的意思。 2、认识课文主要内容，在品味人物心理活动的语句中感觉两个家庭生活的艰辛和桑娜收养两个孩子时的矛盾心理，进而感觉桑娜的朴实与和善。 3、学习课文的写作特点，展开想象，推测桑娜看到西蒙一家的遭遇后的想法。 【教学过程】 一