《初中修改病句》优课一等奖教学设计.docxVIP

初中生病句修改教案 教学目标 掌握常见的病句类型。 2、掌握识别病句的方法。3、能对病句进行恰当的修改。 4、提高修改病句的语感能力。教学重点?掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点?常见病句类型的辨析及修改。教学方法建议?：引导学生理解掌握病句的常见病因，在具体的语言环境中锻炼学生的语句把握能力。二、知识梳理　　所谓“病句〞，顾名思义，就是“有病〞的句子，即由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句。　　辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的根本能力之一。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 三、有有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用〞局部的重要角色。 具体的考查要求有:①能分析单句的成分;②会找句子主干;③了解各种句式及表达作用;④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系;⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。 解答这类试题，应注意的是:①了解句子大意以及句子之间的关系;②逐层压缩句子成分，显示句子主干;③注意各种句子成分的位置规律;④分析各种病句产生的原因，摸清规律;⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等;⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的标准符号;⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 四、常见的病句主要有以下几种: 1)成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。〞缺主语，应删去“在〞“时〞。 2)搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。〞“质量〞“提高〞搭配正确，但“数量〞与“提高〞不能搭配。应改为“数量〞“增加〞。 3)分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。〞“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。 4)前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。〞肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否〞字。 5)否认误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗?〞否认的反问表示的是肯定的意思，应删去“不〞字。 6)语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题。〞“调查问题〞应放在“研究问题〞之前。 7)重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。〞这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。 8)用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较生疏。〞“对〞弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……〞。 9)句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。〞应改为“他的家乡在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。〞 10)关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正。〞“只要〞应对“就〞。所以应把“才〞改为“就〞。 11)不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。〞当明月高照时不可能出现“繁星密布〞的情形，应是“明朗星稀〞。 五、修改方法 1、增 2、调 3、删 4、换