《春》优质课一等奖教学设计.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 七年级〔上〕 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 1?春? 难点名称 揣摩?春?抓住景物特点运用准确、生动的语言。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味春的美，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这篇抒情散文，作者对于景物描写运用了多种方法，因为七年级的学生对于景物描写的方法没有系统的学习，所以分析方法比拟欠缺 难点教学方法 1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。 2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 教学环节 教学过程 导入 1.春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。上一节课我们跟随朱自清描绘春草图。今天，我们一起感受一下春花的绚烂 知识讲解 〔难点突破〕 3.欣赏“春花图〞，思考 1〕、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 花朵多、花色艳、花味甜 2〕、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 侧面衬托花；增添春天的活力 3〕、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？作者是怎样描绘春花图的？ 〔1〕〔比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实〕生动形象，使人有一种身临其境的感觉。 〔2〕写花朵多；写花色艳；写花味甜；由眼前的春花，联想到秋实；写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁；不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 4〕从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？ 姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿〞 颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜 特征：繁多、艳丽、芳香 5〕按什么样的顺序来写的？ 表达在哪些原词上？ 由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地〞 6〕作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 上下结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 7〕品味修辞之美 A、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿〞 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。 B、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪〞 比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。 C、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿〞 想象，由眼前的春花想到秋实。〔春华秋实〕 D、“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的〞 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 E、“花里带着甜味儿〞 通感 “甜〞从味觉上写出了花的芳香。通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉〞。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮〞，也说“响亮〞，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹〞和“冷静〞，感觉和听觉相通。 3、指导朗读：读出春的活力四射春的美。如果将?春?定格成一幅幅画面，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读 课堂练习 〔难点稳固〕 一.请分析，“春风图〞从哪些感觉写出春风的什么特征？ 默读“春风图〞，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从__触__觉写春风的__温暖，第二句从__嗅、味___觉写春风的__芳香___，第三四句从视、听__觉写春风的__和悦_____ ，从而把难以捉摸的春风写的_有形 ____、__有声___、___有味___、__有情____。 2、“卖弄〞本属__贬义___的感情色彩，这里却带着褒义____的感情色彩，运用了拟人____的修辞手法，写出了鸟儿的___欢快__。 3、“像母亲的手抚摸着你〞从修辞手法看，既有_比喻___又有__拟人__，写出了春风__温暖__的特点。 二、从哪些感觉写出春风的特征？ 触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你〞 嗅觉：泥土气息草味花香 听觉 视觉： “鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着〞 特点：温暖、芳香、和悦 小结 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。