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材与非材话题作文 【篇一：教案：材与非材】 作文 —— 材与非材 教学目的：对关系型话题作文的进一步把握和练习抓住要素间关系把握话题要求教学过程： 一、审题：木根木匠 雕塑家 三个要素间关系 —— 不同角度 —— 不同时间，地址，层次、、、、、、 二、范文： 由树根的遭遇想到的 引子 有一个木匠到山里去选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根 雕艺术家，发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了特别有价值的艺术品。 —— 材料 中如是说 一 有一个牧民，养了一大群马。其中有一匹马特能吃， “一食或尽粟一石”。牧民以为这 匹马这般会吃，力气肯定很大。于是一成天让它拉磨驮货。孰料这马不单食量大，脾气也大。 任你怎么抽打，就是不上磨道不拉车，且真振鬣长嘶，似有满肚子的委屈。忽一日，来了一 位相马人，人称 “伯乐 ”。伯乐一眼看出此马非凡马。拉到郊外一测试，果然驰骋如飞。一 时间在马的世界里名望大噪。 二 在一个小山村里，有一块人称 “丑石 ”的石头。它说圆不圆，说方不方。没有棱角，也 没有平面。既不能用来砌墙脚，也不能在上面下象棋。于是就被搁置路旁。小孩子偶尔会爬 上去玩，凡是从上面摔下来。不是摔坏了手脚，就是磕掉了门牙。 “这石头丑死了！ ”村里 人纷繁说。一天，村里来了一位天文学家。他一眼看出这丑石不是凡石，乃是天外来客 —— 陨石。于是 “丑石 ”进了博物馆，身价自然成千上万地往上翻。 —— 贾平凹的《丑石》如是 说 三 有一所学校，有一个学生，上课不是睡觉就是看课外书，成绩自然不理想，考试时往往 好几门挂红灯。学校的老师和同学，理所自然地把他看作差生来对待。没想到这小子参加首 届“新观点 ”作文大赛，却获得了一等奖。复赛迟到要补赛的他，一蹴而就的一篇《杯中窥 人》，令评委们赞不绝口。高中尚未毕业的他，居然退学写起了小说。《三重门》《零下一度》 艺惊四座，令人对他刮目相待。 —— 韩寒的遭遇如是说小结 树根仍是那堆树根，马仍是那匹马，石头仍是那快石头，韩寒仍是那个韩寒，为什么前 后的遭遇截然相反，其价值也天差地别呢？重点在于人们心目中 “材 ” 与“非材 ”的标准不 同。用这个标准去权衡是 “非材 ”，换一个标准去权衡不单是 “材 ”，而且是不可多得的 “材”。世界上的事情就是这样说不清、道不明。 既然如此，为什么不把 “材 ”与“非材 ”的标准定得广泛一点呢？ 非材也是材 我素来都没认为自己有什么天分，一直以来我都是个笨孩子。起码我的小学老师是这 么说的。在她们眼里，我的脑袋足够笨，反响足够愚钝。我分不清冷色调解暖色调，分不清 c 大调解 g 大调，我不懂 x、 y 的由来。更荒诞的是我居然不知道 2 的 3 次方终究是 6 仍是 8。 于是老师说，你完了呀，你不是那块材料，你真的是笨得要死啦！ 于是我在心里对自己说， 你完了呀，你成不了材成不了气候，你歇了吧！ 上初中的时候我挺没节气的，基于小学老师对我说的那么一段铭心刻骨的话，我也就放 弃了。班主任说，你这种不求上进的小孩儿真让人厌倦。你怎么就分不清进行时和过去时呢？ 数学老师也走过来高声说，你怎么不知道多边形的内角是多少度呢？但是语文老师却按着我 的头轻声说，张帆不错嘛，字很漂亮，一定是个聪明又居心的小姑娘吧？我抬起头看见老师 那张慈爱温柔的脸庞映在我的眼里有一点模糊。我的心抽了一下，又转身看看刚才数落我的 老师，他们张着嘴巴楞在那里看着我的老师。然后我听见老师用很坚定的声音说，没错啊， 张帆一定会很棒。张帆你说对吗？我点点头。我想语文老师可真勇敢，敢替我打赌呢，这赌 打得可真大。 事实上我也不知道是我真的属于大器晚成型的人才，仍是我想要用实际成绩来回报老 师。在那三年中，我的语文成绩一直处于班级和年级的三甲之中，也正是那三年，我知道我 不笨。自然我更清楚这改变源于那几句斩钉截铁的鼓励。 后来毕业了，我的老师才告诉我，说实话你那时候成绩差得吓人，脾气倔得吓人。可我 看你那么俏皮猜你一定很聪明的。你学不好数学学不好英语，但不一定学不好语文。对数学 不在行，可语文功底很好。只凭一方面的不好就否认全部的优异那是不对的。况且，材与非 材在每个人心里有不同的权衡标准，你在别人眼里非材，在我这里就是材，你理解吗？ 我自然理解，我是 “非材 ”，也是 “材 ”！ 三、作文练习： 天生我 “材”必有用 高三十、班 黄懿 一粒沙子放在鞋中，令穿鞋子的人难过不已，于是，沙子就成为阻挡人前行的罪魁祸首， 但是，当它受到蚌的赏识，、孕育，最终竟能够造就成一颗光彩醒目的珍珠。相同的一粒沙， 只因为放在了不同的地方。 每一种事物都有它自己的 “才气 ”，造物主是公正的，公正的，没有经受提炼的金矿矿 石就是一块最普通可是的石头，不同的角度，非材也能成为材。 伍子胥是贤材，楚王