《教育学》课件 第十二章 班主任与少先队工作.pptVIP

二、班级管理的内容 （一）班级组织建设 （二）班级制度管理 班级制度主要有成文制度和非成文制度两种。成文制度是指由政府、学校、班级根据社会政治、经济、文化现状制定的，反映国家的教育方针、政策、法律、条例和学校的规章制度，要求全体学生必须遵守的一系列管理条文。非成文制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，这些是约定俗成的。 （三）班级教学管理 （四）班级活动管理 班级活动是班主任向学生进行思想道德教育的基本形式，也是促进班级建设的重要方面。 班级活动的类型多种多样。按活动内容或活动性质可分为政治活动、科技活动、文体活动、经济活动、军事活动等；按活动时间可分为经常性活动、重点教育活动、传统教育活动等；按活动目标可分为目标内活动、建设舆论活动、班级常规管理活动等。 三、班级管理的模式 （一）常规管理 常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班主任通过组织和领导班集体，协调任课教师与学生的关系，联系学校、家庭和社会来实现对全班学生的教育教学工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容，对全班学生的教育教学工作影响极大。 （二）平行管理 平行管理是指班级中的每个学生以同等身份和平等的思维方式参与班级建设，强调集体教育、集体管理、集体服务。实行平行管理模式有以下要求： （1）要组织、建立良好的班集体。 （2）要善于发挥班集体的教育作用。 （3）要加强个别教育。 （三）民主管理 民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理模式。民主管理的方法有以下几种： （1）把班委的组建权交给学生。 （2）把班规制定权交给学生。 （3）把活动的组织指挥权交给学生。 （四）目标管理 目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理模式。 班级目标管理应成为有结构和层次的系列管理，我们可以在实践中逐步依据不同的标准把管理目标分为：近期目标、中期目标、长期目标；集体目标、个人目标；综合目标、单项目标；德育目标、学习目标、管理目标等。 第一节 班主任 第二节 班级管理 第三节 少先队工作 一、少先队概述 （一）少先队的历史 1．劳动童子团（1924～1927年） 1924年，党在领导人民大众开展革命斗争的同时，把少年儿童组织起来，成立劳动童子团。劳动童子团以养成劳动儿童的团体生活习惯、勇敢牺牲精神以及为劳动阶级服务理想为宗旨，以红色领带为标志，以右手五指并拢举到额头为团礼，以“准备着打倒帝国主义！准备着打倒军阀！准备着做全世界的主人！”为口号，活跃在浩浩荡荡的革命行列里。 2．共产儿童团（1927～1936年） 1927～1936年土地革命时期，党在苏维埃地区为少年儿童建立了共产儿童团，并委托共青团带领儿童团员学习文化、宣传卫生、拥护红军、站岗放哨，开展文艺宣传，积极参加对敌斗争。 3．抗日儿童团（1937～1945年） 1937～1945年抗日战争时期，许多抗日根据地成立了抗日儿童团组织，儿童团在青年救国会的领导下宣传抗日、侦察敌情、拥军优属、生产劳动，发挥着重要作用。解放战争开始时期，当时上海有了地下少先队，解放区有少年儿童革命组织儿童团，还有少先队。 4．儿童团和地下少先队（1946～1949年） 1946年6月成立了晋绥边区少年先锋队。少先队员、儿童团员在党的领导下积极参加革命斗争，开展军事操练，配合民兵放哨，参加救护伤兵，开展支前活动；敌占区的地下少先队秘密发传单、贴标语、送情报，给予敌人很大的打击。 5．中国少年先锋队（1949年至今） 1949年10月13日，党委托青年团建立了全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月，中国少年儿童队改名为中国少年先锋队。中国少年先锋队继承革命战争年代儿童团的优良传统，用红旗的一角——红领巾作为队标，它象征革命的胜利；队礼是五指并拢，高举过头，表示人民利益高于一切；呼号是“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗！”；以星星和火炬作为自己的队旗，引导少先队员在党的领导下向着光明的未来前进。 （二）少先队的性质 （三）少先队的基本任务 按照队章规定，少先队的基本目的或任务是：“团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。” （四）少先队的组织 1．少先队的组织机构 少先队是党委托共青团领导的。少先队全国工作委员会是少先队的最高领导机构，地方少先队工作委员会是地方各级少先队的领导机构。少先队基层组织一般建立在初中和小学，以学校为单位建立大