2016年3月27日合肥中考英语研讨会课件.pptVIP

2015阅读理解：今年的中考试题提醒考生在平时的学习、中考复习中，除了用好英语教材外，还一定要注意扩大课外阅读量，多读原汁原味的英语阅读材料，进一步提升阅读技巧。细节查找题本次考试的比例进一步增加，教师应该教会学生准确查找细节信息的技巧和方法。 能力考查分布见下表： 5、阅读理解：1）材料内容丰富，体裁多样。体现了生活化和实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试。 2）阅读理解是中考中的重头戏，它很大程度上决定着 英语考试的成败。所以在复习中，教师首先要精选阅读材料，兼顾体裁和时代性。 3）有效利用课堂时间由易到难地依次进行 阅读题的专项突破训练： ①帮助学生理解文中具体信息； ②理解主旨和要义； ③理解作者的意图、观点和态度; ④理解文章的基本结构； ⑤根据上下文推断生词的词义； ⑥作出简单判断和推理 解题技巧 1、识别体裁，运用策略； 2、通读全文，了解大意； 3、浏览题干，任务阅读； 4、重读全文，核查答案。 复习策略 1、广泛、科学的选材； 2、注重阅读策略的培养； 3、精泛结合，合理利用资源；（课本） 4、限时强化，形成习惯。 五、单词拼写 单词拼写是根据首字母及汉语提示，完成句中单词的拼写，使句意通顺。该题既是对词汇词意和拼写的检测也是对词汇在语境中综合使用能力的考查。所考查的都是考纲词汇。考纲中有课本没有及偏难词汇重点复习。 在语境中学单词； 利用联想增强对同类词的学习效果； 利用图像或想像加深对词汇的理解和记忆； (word map) (后期）通过分类加深对单词的理解和记忆； 利用同义词和反义词进行对比复习； 根据构词法学习、复习、记忆英语单词。 解题技巧 1、通读全句，理解大意； 2、结合提示，确定单词； 3、拼写准确，注意形式； 4、再次通读，检查核对。 六、书面表达 考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。 书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。英语作文决不是停留在句子翻译的层面上，而是要求语言流畅，语法正确，逻辑合理。 复习策略 1、选择话题，专项练习 2、夯实基础，不断积累 3、重视技巧，注意规范 4、熟悉标准，分层要求 优异成绩的取得是偶然，还是必然？ 让我们共同去追寻各校备考的步伐，从中发现点什么…… 思考和建议 一、脑中有纲 准确把握命题思路和指导思想 二、胸中有本 科学设计基础复习和专题训练 三、眼中有题 积极强化应试水平及心理辅导 一、课堂篇 低效课堂： 1.教师独霸课堂话语权 英语课堂教学以教师独白式教学为主，一讲到底，“满堂灌”；学生是“被灌器”，没有主动思考、质疑、评价的机会。 2.采用“以练代讲”的教学模式 大搞题海战术，成天让学生做卷子，对答案，教师讲解少，技巧点拨不到位，复习效率低下。 2015阅读理解：今年的中考试题提醒考生在平时的学习、中考复习中，除了用好英语教材外，还一定要注意扩大课外阅读量，多读原汁原味的英语阅读材料，进一步提升阅读技巧。细节查找题本次考试的比例进一步增加，教师应该教会学生准确查找细节信息的技巧和方法。 水平考查分布见下表： 二、命题篇 很多老师采取“拿来主义”：依赖教辅材料或自己多年积累的复习资料，或迷信名校的复习资料和模拟试卷，训练缺乏针对性。在互联网时代，网络是一个很好的资料库，教师可充分利用网络资源，精心命制考练卷。另外，复习阶段，老师要先下题海，带学生出苦海。试题要实行原创。 三、点拨、提升篇 1、试卷讲评课存有的问题主要有： 1）一讲到底，缺乏师生互动、学生参与； 2）不知学生的错误所在，主观臆断，随意评讲； 3）就题论题，没有对典型试题作本质分析。 五、单词拼写 单词拼写是根据首字母及汉语提示，完成句中单词的拼写，使句意通顺。该题既是对词汇词意和拼写的检测也是对词汇在语境中综合使用水平的考查。所考查的都是考纲词汇。考纲中有课本没有及偏难词汇重点复习。 五、单词拼写 单词拼写是根据首字母及汉语提示，完成句中单词的拼写，使句意通顺。该题既是对词汇词意和拼写的检测也是对词汇在语境中综合使用水平的考查。所考查的都是考纲词汇。考纲中有课本没有及偏难词汇重点复习。 激发中考复习正能量 把握2016中考大方向 课程标准 教 材 考试纲要? 考试 安徽省2016年中考命题趋势探究 课标、纲