《简易方程》整理复习教学设计.docxVIP

《简略方程》整理复习教课方案 哈尔滨市经纬小学 刘洋 教课目的： 1、经过梳理知识脉络和整理复习，学生能够进一步明确用字母 表示数的意义，加深对方程的深层理解，能娴熟正确的理解方程并 能用方程解决问题。 2、培育学生整理与概括的学习能力。 3、浸透用方程解决问题中的等量代换思想和函数思想。 教课重难点：建立知识框架图 教课过程： 1、内容梳理 1、今日我们来复习《简略方程》这个单元，请你迅速阅读教材 有关内容，回想本单元我们都学习了哪些内容？ （学生迅速阅读教材或复习本，回想有关内容。） 谁能谈谈，这一单元我们都学习了哪些内容？ （学生报告本单元知识点，相互增补。并相机板贴本单元知识 点） 2、这些知识点之间又有如何的关系呢？请以组为单位，和小伙 伴一同，给本单元的内容分分类，并沟通分类依照。 哪个小组能谈谈你们把本单元内容分为哪几类，以及你们的分 类依照又是什么？ （学生报告，关注分类依照能否着重知识点间的内在联系及逻辑性） 小结：从实质上看，本单元内容能够分为两大类，分别是用字母 表示数和解简略方程。要解简略方程，我们第一要指导什么是方程， 而后要指导依照什么来解方程，以及如何解方程。当我们会解不一样 种类的方程以后，就要用方程来解决实质问题。 2、回首整理 1、经过小组合作沟通和大家的沟通分享，我们把本单元内容分 为这样的几类，那么每一部分我们又详细学习了哪些内容呢？请以 小组为单位，和伙伴一同合作整理每一类中的详细内容以及你们认 为需要提示大家要点注意些什么？ （按类型经过阅读教材与回首反省，以组为单位，自主领任务， 合作整理。分组类型：用字母表示数，方程的意义，等式的性质， 解方程，方程与实质问题） 2、小组报告，共同怀疑并增补。 你们有什么疑问？哪个小组还有增补？ （依据学生整理内容相机板书，完美知识框架图） （关注学生报告内容的详细性和完好性） 【详细内容： （1）用字母表示数：字母能够表示数；表示数目关系；表示计 算公式；表示运算定律；字母的取值范围；带入求值。 2）方程的意义：什么是方程；如何判断一个式子是不是方程；方程与等式的关系（韦恩图表示）。 （ 3）等式的性质：等式的性质两条；试试用你含有字母的式子 表示。 4）解方程：方程的解；解方程；“方程的解”与“解方程” 的差别；解方程的依照；解方程的格式（写“解”） ；如何查验；怎 样利用乘法分派律整理方程；如何利用整体思想解方程（形如3(x+3) =12）；如何解形如 3-x=4 和 6÷x=3 的方程。 5）方程与实质问题：用方程解决实质问题的一般步骤；用方 程解决问题的要点（如何找等量关系，以及常有的基本等量关系 （行程 =速度 ×时间，总价 =单价 ×数目，工作总量 =工作效率 ×工作时间）；如何设未知数）；利用线段图剖析稍复杂的实质问题；查验 （是不是方程的解，能否拥有实质意义）；注意事项（写“解：设”， 没有单位名称，）】 三、完好建立 经过合作沟通，我们不单丰富了本单元的学习内容，并且又进一步的认识了各部分内容之间的内在联系。依据这些内容之间的内在联系，我们能够建立本单元的知识框架图。（连线，建立框架图）四、能力提高 平常，我们也能够像这样对所学习的内容进行整体的分类与整理。此刻相信你对本单元内容从整体上有了完好的认识，那么下边的问题也必定难不倒你！ 问题 1：增添适合的条件，求出方程 x+3=y 中未知数 x 的值。 假如令 y=10，能够求出方程中 x 的值的吗？谈谈你的方法。如 果令 y=15 呢？你还想令 y 代表哪个数？ 认真察看，在这个方程中，哪些量是能够变化的？哪些量是始 终不变的？ 关于这两个变量，当 y 代表一个值时， x 都会有一个值和它对 应，那么谁能说出这里包含如何的数学思想？（一一对应思想） 其实，这里不单包含着一一对应的数学思想，这里还包含着函 数思想，这是在后续学习中将会接触到的一种数学思想。 假如这里的 y 不是详细数而是 y=3x 呢？你还可以解出 x 的值吗？真聪慧！用 3x 来替代方程中的 y，将方程转变为 x+3=3x，从而 求解 x 的值。他在这里运用了等量代换的数学思想。想想，我们 在解方程的过程中，能否也运用过这样的数学思想？ 请利用等量代换思想，利用下边这两个方程列出一道只含有未 知数 x 的方程。 y-8=12 4x=20 问题 2: 依据以下条件，编一道用方程解决的实质问题。 甲地 乙地 小云每分钟走 250m 小林每分钟走 200m 两地相距 学生试试编题，并邀请同组伙伴解答，生生互评。 五、回首与小结 经过本节课的回首与整理，你又有哪些收获？ 板书： 表示数目关 系 用字母表示数 表示计算公 式 表示运算定律 简略方程 式 方程的意义 等式的性质 解简略方程 等式的性质 1 等式的