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人教版五年级语文下册18将相和优质教案 人教版五年级语文下册18将相和优质教案 PAGE / NUMPAGES 人教版五年级语文下册18将相和优质教案 将相和 知识与能力： 感神态度价值观： 过程与方法： 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感觉蔺相如的机智勇敢、全局和大将军廉颇顾全全局、知错认错等优异质量。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因结果，认识故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 学习重难点 认识“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”的主要内容，感觉人物形象。 课时安排 课时 第一课时 一、走进古典名著，认识名著内容 1.导入：你必然听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事 它们都出自我国的古典 名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（ 《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》） 我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著” ，你还知道哪些名著？（ 《三言二拍》《资治通鉴》等）名 著中有好多绘声绘色的人物、 令人入迷的故事。 在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家， 他叫司马迁， 他出了一部伟大的作品《史记》 ，请同学们打开教材，读一读“资料袋” 。（生读） 2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？ 二、走进课文内容，领悟文章中心 1.听课文配音朗诵，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生登台板书。 （完璧归赵 渑池相会 负荆请罪） 2.学生自读课文，把生字词多读几遍。 生提出不理解的词语就地沟通解决。 3.指名接力自读课文。 想想，课文哪些自然段讲 “完璧归赵” ？哪些自然段讲 “渑池之会” ？哪些自然段讲 “负 荆请罪”？ 读后反应、明确：第 1～ 10 自然段讲“完璧归赵” ；第 11～ 14 自然段讲“渑池之会” ；第 15～ 18 自然段讲“负荆请罪”。） 4.学习“完璧归赵”的故事。 1）指名读课文第 1～ 10 自然段。其他同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。 2）先在小组内沟通解决；再指名提出小组还没有解决的问题，全班沟通解决。 3）以下的问题若是学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说： “我愿意带着和氏璧导秦国去。 ” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死生死的重要问题，必定思虑成熟，二是因为这是一个难题，不能够不假考虑就能够找到解决问题的方法，所以要思虑。但蔺相如“想”了“一会儿”就有认识决问题的方法，表现出蔺相如的才干确实有高出一般人。而解决问题的方法是蔺相如自己带着和氏璧到富强的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。） ②蔺相如义正言辞地说： “我看您其实不想交托十五座城。现在璧在我手里，您若是强迫我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ ” ◇联系上下文，说说你对“义正言辞”的理解。 蔺相如为什么能“义正言辞”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能义正言辞地说。 ）◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和 1 氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞” 。但若是秦王硬逼他，他也会真撞的，他 决不会让和氏璧落到秦王手里。 ） ◇读这句话，读出“义正言辞”的语气来。 ③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说： “ ” 蔺相如为什么能大大方方？能够用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（扎实、爽快、轻松、放心、 沉稳、轻松、无惧无畏） ④秦王没有方法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。 从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ （秦王的 “客客气气” 与蔺相如的 “大大方方” 形成比较， 说明咄咄逼人的秦王终于在蔺相如的眼前败下阵来，而蔺相如则获取第一个回合的成功。 “只得”说明秦王的“客客气气” ，是力所不及，没有其他方法，不是宁愿失败。） 4）从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？达成练笔： 蔺相如是一个 __________________的人（胆识过人、 机智勇敢、见机而作、勇于牺牲、勇敢无畏、 智谋过人 ）⑤朗诵课文第 1～10 自然段。 三、部署作业 1.抄录生字。 2.朗诵课文。 第二课时 一、连续走进课文，理解内容 前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们连续学习新的内容。 1.学习“渑池之会”的故事。 1）生默读课文第 11 至 14 自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行沟通。如蔺相如为什么拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为什么不敢拿赵王怎么样？ 2）提问： ①在课文的这个