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人教版八年级上册生物教学设计 人教版八年级上册生物教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版八年级上册生物教学设计 人教版八年级上册生物授课方案 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各样环境中动物 第三节 空中遨游的动物（授课方案） 一、授课目标 1、说明鸟、昆虫等适于空中遨游的形态构造特点；概括鸟类、节肢动物和两栖动物的 主要特点。 2、试一试独立达成“鸟适于遨游特点”的研究活动和对昆虫翅的“察看与思虑”。 3、举例说出动物的生活可能超越多种环境。 二、授课重点： 1、. 研究和察看“鸟类适于遨游的特点”，使学生能说明鸟类适于遨游的形态构造特点 和生理功能特点。 2、经过对各样鸟类的察看与比较，使学生能概括鸟类的主要特点。 三、授课难点 ： 1、研究鸟类适于遨游的形态构造特点和生理功能特点这一实验过程及组织授课。 2、概括鸟类的主要特点。 四、课前准备： 多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。 五、授课方法： 讲话式、演示式、研究实验式、启示式 六、授课用时： 课时 七、授课过程 ： 第一课时 导入 ：能在空中遨游的动物较生活在水圈、岩石圈的动物能够超越更大的空间，扩大生计范围， 那么这些动物拥有哪些特点来适应遨游呢？能在空中遨游的动物有无脊椎动物里的昆虫、 脊椎动物中的鸟和极少许哺乳动物——蝙蝠。这节课我们来研究一下鸟类又有哪些特点与它的遨游生活相适应。 （一）鸟的分类地位 全世界现有鸟类约 156 科 9600 余种。我国有 81 个科（占 51.9%）1186 个种（占 13%）就鸟的种类而言，巴西有 2000 种，秘鲁有 1678 种，哥伦比亚有 1567 种，我国紧接今后名列第四。 我国不但鸟的种类多，而且有好多可贵的特产种类。如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。 鸟大概能够分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了遨游能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼遨游在空中，现存的大部分鸟类都属于此目。 （二）鸟适于遨游的特点 这节课我们就以鹌鹑鸟为例研究一下鸟类的外形和内部构造有哪些适于遨游的特 点。 请大家直接察看鹌鹑鸟的外形， 概括一下鸟类适于遨游的外形特点：羽毛能够扇动空气，大型骨骼中空能够减少身体密度，适于遨游；流线型的身体也适于遨游。可是是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。让我们经过“鸟适于遨游的特点”的研究实验来进一步研究鸟适于遨游的特点。 第一请大家详阅教材 21 页至 23 页研究实验的内容，做到胸有成竹， 明确本实验的目的。尔后，分组讨论本组的实验推行计划并讨论该计划的合理性，再开始研究实验。 研究实验进行时，能够随时列表记录研究和察看的结果。结合该实验，教师可用投电影打出以下内容，用以引导学生进行研究实验，投影内容以下： 你们组准备研究的问题是什么？ 结合你们的问题作出了怎样的假定？ 你们准备怎么做你们的实验？ 你们的问题获取证了然吗？ 最后，教师组织学生报告沟通。沟通时教师要注意实时赏赐激励讨论，对独到的见 解和少许的做法要赏赐必定与激励，实时发现学生的闪光点以发展学生的创新思想能力。同时，教师依照学生的沟通情况，给出简洁简要的板书。 鸟类适于遨游的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不储藏、食量大、心脏及心搏次数、气囊等构造适于遨游生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于遨游的特点。 （三）鸟类的主要特点 上面我们关于鸟类适于遨游的特点进行了研究， 下面我们共同把鸟类的主要特点总结一下，要注意“共同”和“主要”两个词。 鸟类的体表都被覆羽毛，还有角质的喙，鸟类的前肢特化成翼，绝大部分鸟类拥有快速遨游能力，鸟类都有高而恒定的体温。 第二课时 导入 ：天空中遨游的动物，除了鸟类以外，最多的就是昆虫了，现已知道的昆虫种类已经高出了 100 万，昆虫是动物界中数量最多的一类动物，它的散布十分广泛。 （四）昆虫的分类地位 由于昆虫的足也是分节的， 因此它们和甲壳动物同属一个门——节肢动物门。那么节肢动物门昆虫纲的动物们终究有哪些特点适于遨游呢？ （五）昆虫适于遨游的特点： 多半昆虫拥有很强的遨游能力，有 3 对足，多半有翅。昆虫是无脊椎动物中唯一一类能遨游的动物。请大家察看 P24 页的图片，达成思虑要求。 很显然，昆虫的翅与鸟翼差异很大，但就适于遨游来看有无共同点呢？ 1、它们都适用以遨游的扇面形构造，这些构造的运动都是由肌肉的缩短与舒张引起的。 2、它们在空气中都能