人教版五年级语文下册25自己的花是让别人看的教学反思参考.docVIP

人教版五年级语文下册25自己的花是让别人看的教学反思参考 人教版五年级语文下册25自己的花是让别人看的教学反思参考 PAGE / NUMPAGES 人教版五年级语文下册25自己的花是让别人看的教学反思参考 25 自己的花是让别人看的（授课反省参照 1） 今天我用一班学生来试讲， 收效比第一次执教很多了， 同事认可了我的授课路子。 我对今天这节课的授课反省以下： 一、自己的语言还没有达到入迷入化的地步， 没有行云流水般的自然与洒脱。 有些过渡的语言还不是很熟 练，有些牵强。对学生说的话，我的讨论性语言不够准，不够活。没有合时地将学生的心灵唤起，合时地激励 和唤醒学生的求知欲。我想我应该丰富自己的内涵，不断的学习、念书，积累自己的语言。还要倾听学生的回 答，敬爱学生、理解学生。用宽广的胸怀和博爱去引导学生的思想。 二、自己在授课过程中，目的必然要明确、正确。不要把孩子引导走向“崇洋媚外”的思想，应该让孩子 和文本对话的同时， 和教师的对话中碰到目染耳濡的思想教育， 感觉德国的美丽不但是花还有意灵， 学着去做 “人人为我，我为人人。”的中国公民。真实领悟季羡林写这篇文章的目的。这真的更要求我掌握好方向，在 充满动感的讲堂上，需要我的心灵时动起来，时静下来。 三、这堂课的目标完成仍是不错的，老师比较平和、平和。学生积极性很高，讲话也很优秀到位。自己的 授课方案比较适合自己和学生，条理清楚，抓住文章中“多么奇丽的风景 !多么奇怪的民族 ! ”张开分析。学生 感觉语言、品读语言、感悟内涵，在朗诵中感知文章，感觉作者的心理和心情，在朗诵中感觉语言的美丽和写 作特点，在朗诵中积累语言，在朗诵中与文本和作者产生共鸣 ! 讲堂是不圆满的艺术，我想只要感觉轻松、自然、友好，感觉教师的魅力和学生的激情，就是很优秀的课了，我要在这方面多努力了。 （授课反省参照 2） 这是我国闻名语言学家季羡林先生回想了自己以前在德国留学时亲身感觉到的德国人特别爱花， 亲眼所见 德国家家户户都五彩缤纷、如花似锦的情况，并抒发了自己的感想： “人人为我，我为人人。”这种境地颇耐 人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和别开生面的民俗习惯的赞美之情。 授课时， 为了激发学生的学习兴趣和朗诵的欲望， 我准备了几幅德国美丽风景的图片与学生一起欣赏， 当 德国街头美丽的花体现在孩子们眼前的时候，孩子们一个个都发出了赞美声 : “哇！真美啊！”等孩子们进入 情境此后， 再让他们仔细推测文字的魅力。 在授课中紧扣作者四五十年后到德国故地重游为什么发出 “多么奇 丽的风景 !多么奇怪的民族 ! ”的赞美，惹起学生自主研究，作者在德国看到了一种怎样奇丽的风景 ?抓住重点 词语进行领悟， 并引导学生图文结合想象奇丽美景。 在引导学生学完这一部分后， 让学生找出德国人有哪些别开生面的做法，让季老先生发出“多么奇怪的民族”这样的痛惜。 最后，带着这种赞美的感情去朗诵，让学生再次经过朗诵感觉德国的花的美，领悟德国人那种 “人人为 我，我为人人。”的精神境地，不但感觉到花的美，还感觉到心灵的美、内在的美。 本节课主要的不足之处是： 1、在指导学生领悟德国人那种 “人人为我，我为人人”的精神境地时张开不充足，没有让学生结合 生活谈对这八个字的理解，学生的思路不广阔，积极性没有很好调换起来，讲堂气氛也不太活跃。 2、在第二自然段的学习中， “只美丽到花的脊梁”没能让学生讨论德国人的做法难得之处在哪里，从 而把这一做法与 “自己的花是让别人看的” 有机结合起来， 让学生更深刻地感悟德国人别开生面的做法的目的。 3、指导朗诵和讨论做的也不好。在一段课文的朗诵上只有两三个同学朗诵和讨论了，没有让更多的同学 去朗诵，这也是时间没掌握好，此后还多出了几分钟的直接原因。学生朗诵的水平是参差不齐，应该多找一些同学去读课文，读出他们的感觉，以提高学生整体的朗诵水平。 1 （授课反省参照 3） 《自己的花是让别人看的》 这篇课文向学生显现了德国这个奇怪的国家的别开生面之处， 在本课授课中我 第一抓住 “多么奇丽的风景！多么奇怪的民族！”这句赞美，提出贯串全文的大问题，引导学生去研读课文， 经过朗诵去欣赏感觉奇丽的风景，去理解领悟德国这个民族的奇怪，尔后再理解“我为人人，人人为我”使学 生从中碰到启示，有所收获。 反省这节课，我感觉主要有以下的收获： 一、精心进行授课方案，架起学生与文本之间的桥梁。 文章能够感人我， 未必能感人学生。 因为学生的生活经历与文本有较大的差距， 怎样让学生渐渐走进文本， 深入文本， 碰到传染和熏陶呢？我依照课程标准和学生的本质， 进行精心的授课方案， 架起了一座学生与文本 之间的桥梁。 二、灵便创新地推行授课策略，力争工具性和人文性的友好一致，突显授课的实效性。 1、对重点词语的理解，使词语授课鲜