人教版八年级下册数学《平行四边形性质》教学设计 (2).docVIP

人教版八年级下册数学《平行四边形性质》教学设计 (2) 人教版八年级下册数学《平行四边形性质》教学设计 (2) PAGE / NUMPAGES 人教版八年级下册数学《平行四边形性质》教学设计 (2) 《平行四边形的性质》的授课方案 一、授课目标： （一）知识目标： 理解平行四边形的见解，掌握平行四边形的边、角的性质，并能初步用其来 解决实责问题 . （二）能力目标： 经过研究、发现、论证培养学生类比、转变的数学思想方法，锻炼学生周祥的 逻辑思想能力，浸透“转变”的数学思想. （三）感情目标： 让学生在察看、合作、讨论、沟通中感觉数学的本质应用价值，同时培养学生 善于发现、积极思虑、合作学习的学习态度 . 二、授课重点、难点 1、授课重点：平行四边形的性质 2、授课难点：理解并应用平行四边形的性质 三、教法学法 本节课采用引导启示、激趣授课的授课方法。自主研究合作沟通的学法。 四、授课过程 授课环节 授课内容 师生活动 设计妄图 活动 （认 活动一： 学生操作手 学生在拼图活动中 识数学当 【问题 1】用两个全等的三角形， 能拼出怎 中的两个三角 经历和体验图形的变 中的图形 样的四边形？ 拼拼看。 形，教师用多媒 化过程，引导学生感悟 美） 学生着手操作，教师留意察看，请同学将 体演示显现拼 知识的生成、发展和变 拼出的六种形状不同样的四边形展此刻黑板上． 出平行四边形 化． 的动画过程。 经过拼图游戏，让学生 生回答，师 经历了平行四边形概 板书定义的数 念的研究过程，同时发 学符号语言的 展了学生的研究意识。 表达。 【问题 2】察看拼出的这个四边形的对边有怎样 用定义来鉴别两组 教师进一步 的地址关系？说说你的原因． 对边不平行的四边形 追问特别四边 结合拼出的这个特别四边形， 给出平行四边 不是平行四边形。 加深 形的特点及理 形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行 了对平行四边形定义 由再一次深入 四边形 的理解。 对定义的理解。 图片演示平行四边形在本质生活的应用 从学生的生活实 际出发，让学生感觉到 【问题 3】只有一组对边平行的四边形是不是平 平行四边形与生活实 行四边形呢？是什么特别四边形？ 际亲密联系； 结合图形介绍平行四边形对边、 对角、对角 浸透类比思想．在 线等元素及平行四边形的记法、读法． 比较中学习，能够使学 生学会思虑，确定研究 方向。 自主研究 （感觉数 学中间的 研究美）  1、画一画：画一个平行四边形 师：活动要 求： 2、猜一猜：请同学认真察看这个平行四边 形，你能发现边与边、角与角之间有什么关系？ 依照定义利用 身边的工具画 3、证一证： 一个平行四边 1、已知：四边形 ABCD 是平行四边形 . 形，并达成猜一 求证 : AB=CD,BC=DA. 猜和证一证部 2、已知：四边形 ABCD 是平行四边形 . 分。 求证 :∠A= ∠C，∠B=∠D 学生独立绘图 达成任务后组 由以上研究能够得出结 内讨论教师巡 论： 视后指一世板 ____________________________ 演并解说思路。 师生共同总结 性质，师总结多 了一种证明边、 角相等的方法  小组合作研究结果 的显现，从多个方面完 善了学生对平行四边 形性质的认识，重视直 观操作和简单推理的 有机结合．把几何论证 作为研究活动的自然 连续和必然发展． 使学 生的实践精神，创新意 识和自觉说理意识得 到提高． 学生领悟将四边形问 题转变为三角形问 题．充足表现了由未知 转变为已知，由繁化简 的数学思想． 厉兵秣马 （体验数 学中间的 应用美）  1、在□ABCD 中，∠A= 80 0 ，则∠D 的度数为 （ ） A. 40 0 B.100 0 C.120 0 D.80 0 2、以下给出的四个角中，能作为一个平行 四边形的四个内角中的是（ ） A.30 0 ，600 ，300，600 B. 60 0 ，1200 ，600，1200 C. 60 0 ，700 ，800，900 D. 60 0 ，600 ，600，600 3、在□ABCD 中若 AB=8 ，周长等于 24 ，则 BC= ， CD= ， AD= 。  学生先独立 用基本的练习察看 思虑问题，后小 学生的基本测试能力。 组合作沟通解 增加讲堂的兴趣 决问题。 性。 两生出示课 前预习题目，学 生抢答。 4 、平行四边形相邻的两边之比为 3：5， 它的周长为 48 ，则这个平行四边形较短长 为 。 5、在平行四边形 ABCD 中， DE ⊥AB ，BF ⊥ CD，E、F 为垂足，求证： AE＝CF． 智启百宝箱（课前预习显现） 1） 2） 感悟 经过本节课的学习有什么收获与领悟？ 学生总结回答 对整个讲堂的学习 与反省 问题。