《穷人》教学设计(修改完整版).docxVIP

第 9 课《穷人》教课方案 所属科目：语文 教材选用：义务教育课程标准实验教科书第十一册 课 时：两课时 教课目的： 学会 12 个生字。能正确读写“舒坦、搁板、牵强、诉苦、聆听、掀起、魁梧、倒运、作法自毙”等词语。 默读课文，理解课文主要内容，感觉桑娜和渔夫的勤奋、朴实和和蔼，学习他们宁愿自己受累也要帮助他人的美德。 学习作者经过环境和人物对话、心理的描绘，表现人物质量的 写法。 教课要点：感觉桑娜和渔夫的勤奋、朴实和和蔼，学习他们宁愿自己受累也要帮助他人的美好质量。领会作者在写法上的特色。 教课难点：领会作者在写法上的特色。 （经过抓住对环境、人物心理、语言动作、神情的描绘，刻画了绘声绘色的人物形象。 ） 学情剖析：大多数的学生有必定的自主学习的能力，经过预习，能基 本掌握课文的主要内容， 具备从要点字词句中领会句子含义， 感悟作者感情的能力。 过程与方法： 合理利用多媒体指引学生进入情形中。 教师要进行朗诵备课。 以感情充足的朗诵来表达人物心理活动的变化。 ．依据教课目的设计随堂练习，将读、议、写联合，加深学生对课文的理解。 启迪学生对课文怀疑问难。教课过程： 第一课时 一、出示课题 1.（PPT 出示：穷人）穷人是什么意思？（贫苦的人）课文为什 么用“穷人”做题目？ 师生沟通简介课文的作者和时代背景。 （PPT 出示列夫 ?托尔斯泰肖像。他是俄国伟大的作家，身世贵族，可是怜悯被盘剥被压迫的农奴。青年期间就开始文学创作，他所有的创作时间达六十多年。其作品无情地揭穿了封建沙皇制度和资本主义权力的各种罪恶。 他的代表作《战争与和平》 、《安娜·卡列尼娜》、《复生》是世界文学中的不朽名作。） 师：托尔斯泰暮年时把法国有名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今日要学的《穷人》 。（板书课题） 【与课文有关资料导入， 目的在于帮助学生走近主人公， 拉近学生与文本故事的距离， 为接下来进行同等有效的阅读对话作好了必需的铺垫。】 二、初读课文 自读课文，读准字音，读通全文。 2.PPT 出示生字、生词。检查生字读音。 学生沟通难读语段， 教师指导后指名朗诵， 帮助学生读通课文。 迅速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 学生沟通归纳：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分为几部分？每部分讲的是什么？ 第一部分（ 1-2 自然段）：渔夫的老婆桑娜在海风吼叫的夜晚，焦虑地等候丈夫出海回来。 第二部分（ 3-11 自然段）：桑娜出门去看丈夫能否回来，趁便去看患病的街坊西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回了家。 第三部分（ 12-27 自然段）：渔夫回来，听闻西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不约而同。 （师相机板书。） 【学习生字词， 字音，帮助学生理解要点词语的意思，指引学生归纳课文内容，整体掌握课文，为进一步学习课文打下基础。 】三、随堂检测 穷人是什么意思？（物质上的贫困）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描绘了他们的穷？ 同学们读课文，达成填空练习。 PPT 出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只好（牵强填饱肚子） ；孩子们 没有（鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去） ；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，此刻又加上病。寡妇的日子（真困难啊）！ 一只苍白僵直的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。 母亲的临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们的身上，还用（旧头 巾）包住他们的小脚。 【重视自读自悟， 培育学生自主阅读的能力。 让学生经过随堂检 测，抓住“穷”这个字眼去感悟，认识沙俄期间俄国广大劳动人民生 活极端贫困的状况。这类方法会让学生感兴趣，活跃讲堂氛围，提升 他们的思想归纳能力和语言综合能力。 】 四、课后练习 1.抄录生词。 2.熟读课文。 五、板书 9 穷 人 等候丈夫 穷人 抱回孤儿 渔夫回来 第二课时 一、复习导入 听写生词。 文章写了一件什么事？二、自读感悟 课文只写了穷人的穷吗？你以为他们穷吗？ 默读课文，谈谈桑娜和和她丈夫给你留下了如何的印象？你是 从作者的哪些描绘中感觉到的？（找出描绘环境、人物对话、心理活动的句子，画出来。） 【让学生经过仔细研读， 从课文中找出描绘环境和人物对话、 心理的句子，领会穷人的崇高质量。 】三、深层研读 沟通描绘桑娜心理活动的句子： 1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为何要这样做 “这样做” 指的是什么？从中你领会到了什么？ （指引学生从桑 娜矛盾的心理中领会人物的和蔼质量。 ） 2）她局促不安地想： 桑娜在持续等候丈夫的时候想到了哪些？为何会想到这些？（因为桑娜家庭的贫困，因为桑娜热爱丈夫、怜悯孤儿，因此才 会有这样复杂的心理活动。 固然桑娜的心里活动十分复杂， 可是收养孤儿的信心没有摇动。