《习作例文我爱故乡的杨梅》优秀教学设计(部编本三年级上册).docxVIP

《习作例文 : 我爱故土的杨梅》优异教课 设计 ( 部编本三年级上册 ) 这篇文章从形状、颜色、滋味下手描绘了故土的杨梅 , 突出了杨梅的可爱 , 表达了作者热爱故土的思想感情。 课文篇幅短小 , 层次清楚。第一 , 作者直截了当地址出 “我”的故土所在地——“我的故土在江南 , 我爱故土的杨 梅”。这里既有突出重申的作用 , 又能惹起读者的好奇 : “我” 为何爱杨梅 , 杨梅有哪些可爱之处呢 ?接着 , 作者采纳了拟 人的手法 , 写出了春雨的实时、杨梅树的盼望以及它那旺盛 的生命力。而后 , 作者抓住杨梅的形、色、味的特色 , 生动、细腻地描绘 , 使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如 品其味的感觉。此外 , 在描绘的过程中 , 作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。 这篇文章的写作特色是 : 作者按杨梅的生长过程 , 由整体到部分 , 由表及里的次序进行表达 , 语言十分精练、简短、朴素、和蔼 , 是学生学习写作的一篇很好的范文。 认识与理解“贪心、狭长、细腻、甜津津、小雨如丝”等词语。 学习作者的察看方法和写作方法 , 学会简单运用。【要点】 认识与理解“贪心、狭长、细腻、甜津津、小雨如丝” 等词语。 【难点】 学习作者的察看方法和写作方法 , 学会简单运用。 习作例文的教课 , 要以例文为主要依照 , 把例文看作训练的典范来抓 , 整个习作例文的各个教课环节 , 都要环绕例文进行。 照顾课文 , 留有余地。三年级的习作例文前 , 都有一篇 课文和这篇习作例文特色相像 , 但在教课时 , 不用所有指出来 , 等到习作例文学完以后 , 再让学生回过头去领会照顾文的特 点 , 以培育学生的独立剖析能力。 扣准特色 , 练习写作。学生学完了习作例文 , 照顾了前方的课文 , 认识了写作特色和要求后 , 掌握了必定的习作素材。 在学生进入习作时 , 应要求他们在自己的习作中把学过的写作特色 , 按要求表现出来 , 假如写的和学的不一致、不对口 , 就失掉了习作例文的作用。自然 , 作为对三年级小学生的要 求 , 不可以过高。只需在习作中有所表现 , 就应当必定、夸奖。 讲评作总结 , 用特色查验。一次习作例文教课的全过 程 , 要在讲评中加以总结 , 最后用特色去检查 , 看看究竟有多少学生学理解了 , 能在对例文的理解和仿作中有所表现。不 仅对学生要加以剖析、议论 ; 教师自己也要进行小结 , 而后再着手下一次的习作例文教课。 【教师准备】预习课文。【学生准备】预习课文。 所需课时： 1 课时 一、回首导入 , 揭露课题。 师: 我们学过对于思念故土的古诗 , 还记得吗 , 谁来背 背 ? 指名背诵《九月九日忆山东兄弟》。 师: 这首诗里 , 诗人想起了故土的“茱萸” , 便以此来 表达对故土的思念与喜爱之情。 有个有名作家叫王鲁彦 , 他也思念自己的故土 , 因此写了 一篇对于故土的杨梅的文章 , 让我们随着他走进 《我爱故土的 杨梅》吧 ! [ 设计企图 ] 孔子云 : “温故而知新。”回首旧知识是导 入新知识的好方法。回首导入法的运用一方面复习了旧的知 识 , 另一方面也带入了新知 , 激发了孩子的学习兴趣。二、认读生词 , 检查预习。 PPT 出示 : 贪心吮吸甘露光滑 细腻柔嫩狭长逐渐 又酸又甜小雨如丝甜津津 四时常绿新鲜红嫩豆腐 请小老师领读、开火车读、齐读。 三、初读课文 , 整体感知。 作者的故土是指哪里 ?( 江南 ) 杨梅上市大体是什么时候 ?( 什么时候能够吃杨梅了 ? 你从哪里看出来的 ?) 预设 : 端午节事后 , 杨梅树上挂满了杨梅。 给各段落标上序号 , 想一想哪几个自然段写杨梅树 , 哪几个自然段写杨梅。 预设 : 第 2 自然段到第 3 自然段写杨梅树 ; 第 4 自然段到第 5 自然段写杨梅。 四、深入课文 , 认识杨梅。 ( 一) 学习课文 4~6 自然段。 故土的杨梅是什么样的 ?课文哪几段写杨梅果 ? 出示课文内容 , 找同学读。 思虑 : 杨梅的形状、颜色、滋味分别是什么样的 ? 相机理解词语“细腻、甜津津”。 杨梅的滋味真是鲜美啊 ! 那么 , 这么美味的果子是长在哪里的呢 ?( 杨梅树上 ) 让我们找一找课文哪一段是写杨梅树的。 ( 二) 学习课文第 2 自然段。 谁愿意来读一读这一段 ? 你从哪些词语中感觉到了杨梅树充满活力活力 ?在书上画一画。 品读语句 : “小雨如丝 , 一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春季的甘 露。” 师: “贪心”说明雨水好喝 , “吮吸”还能够是乳汁 , 你看到过儿童子吮吸乳汁吗 , 他们的神情是如何的 ?( 盼望、幸福的 ) 师: “甘露”指甜甜的露珠 , 说明什么 ?( 春雨很丰富、很滋润 ) 杨梅树被如丝的