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2016 年江西省职业院校信息化教课大赛 《知行一致与体验成功》讲课 稿 《知行一致与体验成功》教课设计 学习领域：第三单元：坚持实践与认识的一致 学习单元：知行一致与体验成功 讲课种类：理论与讲堂实践相联合 讲课课时： 2 学时 目标集体： 2014 级电子专业学生 教课环境：事件触发；信息网络平台；在学生议论、教师引导的环境中学习。 教课目的： （1） 认知目标： 认识实践和认识的辩证关系 （2） 感情态度观点目标： 帮助学生建立实践意识，使学生愿意经过实践来不停总结经验教训， 提升认知能力。 （3） 运用目标： 让学生在实践的过程中理解知识的重要性，而且能在此后的工作、 生活中运用实践与认识的辩证观。 教课要点：帮助学生有目的存心识的学习理论知识，而后用这些理论知识更 好的指导我们的实践，进而收获成功。 建立依照：学生爱着手实践，可实践时常常缺少方法，正确的指导方法对学 生们尤其重要。 教课难点：帮助学生深入实践与认识的意识，并能运用实践与认识的辩证观 引导人生。 建立依照：学生即迁就业面对社会，很多学生产生这样的疑虑：读了这么多 书等到工作中真的实用吗？ 教课方法：事件触发型教课法。 教课手段：信息化教课。 1 2016 年江西省职业院校信息化教课大赛 《知行一致与体验成功》讲课 稿 课程安排： 一、新课导入： 6 分钟 二、事件触发，打破要点（ 48 分钟） 1、触发事件：展现 2、下任务书，分组实践、议论，教师引导； 3、各小组登台展现成就，教师评论。 三、运用事例，深入认识： 15 分钟 四、学生体验： 15 分钟 五、教师小结： 5 分钟 六、部署作业： 1 分钟。 课 前  教师准备： 信息 1、借助网络学习平台，公布任务：学习《手机触屏故障 化手 检测及基础维修》； 段： 2 、三部屏幕失灵的手机 慕课 3 、水、杯子、小石头 平台 学生准备： 1、达成老师安排的课前学习任务 2、分组 3 、工具箱 4、手机 2 2016 年江西省职业院校信息化教课大赛 《知行一致与体验成功》讲课 稿 环节一、新课导入：小实验：水能溢出来吗（ 6 分钟） 设计企图：经过小实验来激发学生兴趣而且以此来考证我们 学过的知识其实不必定是完整正确的，需要实践来查验。以此来引 入这节课的主题：认识与实践是什么？两者的关系怎样？（即 “知”与“行”） 环节二、事件触发，打破要点（ 48分钟） （1）触发事件：展现屏幕失灵的三部手机，有什么方法 修睦呢。（3 分钟） 设计企图：依照专业的特色，展现现实的专业问题，增强学 生的直观感觉，直切主题。 课 （2）下达任务书，学生疏组议论、实践，教师穿插引导 （38 分钟）： 中 任务一：屏幕失灵有哪些原由？ 引导一：假如没有课前的学习你知道答案吗？那我们学习《手机 触屏故障检测及基础维修》能够做什么？ 设计企图：使学生能理解学习的目的 是能够解决疑问的，同时得 出既然学习的作用是能够解决疑问，引导同学们在学习过程中必定要抱着学致使用的态度去学习 。（认识） 任务二：依据所学知识能判断出本组手机的详细故障吗？ (教师散发故障手机） 引导二：正确找出故障原由只靠理论知识是不够的，还需要着手 检测。 设计企图：使学生理解要想解决问题光靠认识是不够的，还需要实践行动。（实践）  信 息 化 手段： 手 机 搜 索 、 慕 课 平 台 3 2016 年江西省职业院校信息化教课大赛 《知行一致与体验成功》讲课 稿 任务三：找到故障对应的维修方法，并运用所学进行维 修。 引导三：要想修睦，只有维修的理论知识或许不过会着手拆分手 机，能修妙手机吗？ 设计企图：同学们更深一步领会到只有将认识与实践联合来才能解决问题。 （3）学生达成维修任务，并展现自己的成就，分享经验， 教师评论。 (7 分钟) 设计企图：学生们经过正确运用实践与认识的辩证关系达成了任务并收获成功，体验成功快乐。 成功 实践 学习 实践 学习 环节三、运用事例 深入认识：校园创业园——学长的 信息 答案。（15 分钟） 化运 视频主要内容：学长对以下三个问题的回答。 用： 1、为何选择创业？ 多媒 2、你感觉在校时候所学理论知识对你创业有什么？ 3、在创业的过程中你碰到过什么阻挡吗？你是怎么解决的？ 体视 设计企图：经过学长的创业实例引出本课难点。 频展 示 、学生疏组议论： 4 2016 年江西省职业院校信息化教课大赛 《知行一致与体验成功》讲课 稿 ① 书籍的理论知识对此后的工作有何作用呢？ ② 联系生活，说说实践与认识的辩证观与我们生活的关 系？ B、教师总结概括：职业成功需要知识的累积和不停的 试试与实践，人生的发展需要实践与认识的不停的作用。 设计企图：将实践与认识的辩证观意识深入学生。 使同学们认识到人生就是实践认识不停作用的