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“角色与责任”教学设计 【教学目标 】 知识目标：让学生了解自己作为青少年的身心发展特征 , 以及促进自己身心健康发展的 途径 , 初步学会正确认识自己 , 懂得自己社会角色的变化，弄清自己应承担的社会责任。 能力目标： 通过对如何正确认识自己方法的学习， 提高自我认识能力； 通过对社会角色 与社会责任的关系，及自己的社会角色变化的分析，培养用联系发展观点看问题的能力。 情感态度价值观目标： 在认识自己的社会角色及社会角色与社会责任关系的基础上， 培 养自己的道德意识和法律意识，从而提高承担社会责任的自觉性。 【教学重点和难点 】 1、掌握认识自己的技能，正确审视自己，客观全面地认识自己，不盲目自卑或骄傲。 2、正确认识社会角色与社会责任的关系。 【教学方法 】 讨论法、体验法、情境教学法、活动探究法等 【教学安排 】 2 课时，每站 1 课时 【授课时间 】 【教具使用 】 学生课前准备、粉笔、黑板等 【教学过程 】 一、情境导入，揭题示标（约 5 分钟） （情境导入）进入初中学习阶段，我们开始了青春之旅， 踏响了青春的脚步，要正确认 识自己，必须用全面的发展观点来看待自己，首先要正确认识我们的社会角色和社会责任。 （板书课题） 第三课 正确认识自己 第一站 角色与责任 〖或者： 让学生事先预习， 积极参与课堂教学的导语设计， 充分发挥学生的聪明才智， 完成课堂 教学的“导入新课”环节，揭示课题。 （在课堂上，选派一合作学习小组的发言代表进行新 课导入，时间限制在 5 分钟之内。）〗 （出示学习目标）让学生朗读，并要求学生根据自学指导认真自学。 二、出示自学指导（约 2 分钟） 自学指导 请你在 3 分钟之内快速浏览 P33-36 的内容；然后对照下列目标思考题，在 5 分钟之内，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记 ；最后以合作学习小组为单位进行合作学习，各展所长。讨论、组织思考题如何讲解事宜， 并选出 1 名发言代表担任讲解工作。（5 分钟左右的时间准备。） 思考题： 1、（比一比）：拿出课前准备的婴儿、学前、小学和初中四张时期的照片，仔细观察不 同时期的你，发现有什么变化？ 2、什么是社会角色？ 3、认识自己在不同环境下的角色？ 4、认识角色和责任的关系？ 5、为什么不同的角色承担的社会责任是各不相同？ 三、学生自学，教师巡视（约 13 分钟） （在巡视中要注意纠正学生的不良习惯或作适当的点拨） 四、学生讨论，讲解或问答问题；教师点拨、更正和补充（约 15 分钟） （方法：让学生来当“老师”进行讲解，其他同学帮忙找出“老师”的不足，并尝试用 不同的方式表达、讲解同一个问题。 当出现个别不会的， 让会的帮助不会的；当出现多数不 会的，学生讨论，教师点拨。 ） 思考题 1、（比一比）：拿出课前准备的婴儿、学前、小学和初中四张时期的照片，仔细 观察不同时期的你，发现有什么变化？ （指导学生落实到 P33 的第一段） 老师以图 表进行适当归纳： 照片 社会角色 社会责任 1 婴儿 不承担 2 学前儿童 少承担 3 小学生 较多承担 4 中学生 更多承担 思考题 2、什么是社会责任？ （指导学生落实到 P34“知识键接”） 思考题 3、自己在不同的环境下的角色？ （让学生在社会生活中的不同环境下扮演着角色， 指明角色具备什么样的要求， 写在纸上，越多越好） 图表： 环境 角色 在家里 子女 在学校 初中学生 在商店 顾客 在医院 病人 对国家 公民 ?? ?? 思考题 4、认识角色和责任的关系？ （利用 P36 活动平台让学生畅所欲言，老师做适当归纳整理）例如： 老师——教书育人 学生——学习文化知识 医生——治病救人 警察——维护社会安全 司机——按交通规则驾好车 ?? 思考题 5、为什么不同的角色承担的社会责任不相同？ 例如：警 察 负法律责任 ( 依法处罚 ) 遇见小偷偷窃→不闻不问 普通公民 负道德责任（道德遣责） 五、归纳小结，当堂训练（约 10 分钟） （一）板书小结： 【板书设计 】 第二单元 个人、集体与社会 第三课 正确认识自己 1、社会角色 1 、了解自己 正确认 决↓定 意义 2 、承担责任 做成熟的中学生 识自己 2、社会责任 3 、考虑行为后果 （二）对照学习目标，巩固目标思考题，做堂堂清练习 堂堂清练习 一、必做题： 1、我们从小学升入中学，  由一个处处需要大人呵护的小学生，  慢慢长大而为 “道德人”、 “法律人”。这就是说 （  ） A、我们的社会角色变了，应当承担一定的社会责任 B、我们已经长大成人，不再需要大人对我们的保护了 C、我们不需要对自己的行为负责了 2、 2002 年 6 月，北京两名 15 岁的中学生因为与“蓝极速”网吧的服务员发生