浅谈中学生物学习方法与学习能力培养.docVIP

浅谈中学生物学习方法与学习能力培养 浅谈中学生物学习方法与学习能力培养 PAGE / NUMPAGES 浅谈中学生物学习方法与学习能力培养 浅谈中学生物学习方法与学习能力的培 养 【纲要】跟着中考改革的不停落实和深入，从前被成为 “杂科 ” 的生物学科也渐渐被重视起来，已经成为初中毕业升考必考科目之 一。但因为受传统教课思想的影响，生物学科向来被弱化，授课老师在教课的时候，并无很好地重视学生学习生物的方法以及学习能力的形成，进而致使生物学科教课成绩向来阻滞不前。那幺，我们应当怎样养成学生优秀的学生物的方法，以及形成比较强的学习能力呢？本文联合有关课题研究，就此进行了论述。 【重点词】中学生物；学习方法；学习能力 《基础教育课程改革与发展大纲》中讲到： “在进行学科教育的过程中，要侧重培育学生怎样掌握学科规律形成优秀的学习方法， 而且要特别侧重学生自我学习能力的形成与培育。 ”由此能够看出，学生拥有优秀的学习方法和学习能力是我们素质教育的实质要求， 也是课程改革方向所在。生物学科作为一门比较抽象的基础学科，对刚上初中的学生来说，生物学仍是一个特别模糊的观点，他们学起来有必定的难度。所以，我们生物老师要想把生物学科的成绩提到一个新的高度，就一定注培育学生优秀的学习方法，同时经过精心的指引慢慢培育学生自我学习的能力。接下来，我就联合教课实践，以及自己有关课题的研究，就中学生物学习方法的培育与学习能力的形成两个方面进行论述。 一、中学生物学习方法的形成 （一）培育学生课前预习的方法 《九年义务新初中生物课程标准》中提到：初中生物比较抽象难懂，教师在实行教课的时候，要侧重指引学生养成课前预习的优秀习惯。因而可知，优秀的预习方法有助于学生知识的领悟，更是为老师讲堂上知识的解说打下了基础。所以，我们在教课的时候要多侧重培育学生养成优秀的预习方法。 预习其实不是学生简单地看看课本，老师要侧重指引学生预习方法的养成。比如要指引学生阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词观点要画出来，进行比较、剖析。比如，在要修业生预习《细胞的构造》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，固然字面比较靠近，但各指不一样的构造，各自作用不一样，应经过预习进行比 较，找出它们的差别与联系。预习是将下次课要学的内容预先熟习一下，做到成竹在胸即可，不用花销大批时间，碰到难于理解、理论性比较强的问题，可在书上做一记号，以便上课时注意听老师的解说、剖析。比如：呼吸作用和光合作用，遗传和变异等这些都是比较难于理解的问题，能够等候讲堂上注意听教师解说。此外，预习时能够写预习笔录，能够把书上的内容概括成几个问题。预习后，看书后边的习题能否会做，查验一下预习的成效。 （二）培育学生提高听课效率的方法 讲堂作为学生接受知识的主要场所，学生的讲堂关直接决定了学生的学习效率，所以我们怎样培育学生有效的听课方法，是特别重要的。 第一，在上课前就要向学生明确本课的教课目标、重点、难点好让学生心中有个数，其次，要让学生把自己预习中存在的问题跟讲堂上老师的解说联系起来，假如还不可以够打破则要让学生利用研究时间问清楚。再次，还要使学生养成优秀的听课习惯，比如听老师解说知识点的时候必定要养成做笔录的习惯，同时对老师授课过程入耳不理解的地方要先放下来，等课后再问老师。 此外，老师的板书要既能反应知识的重点，又能表现知识的内 在联系，是应当记录的。比如，讲 “进化的 ”原理的时候就要使学生 侧重记着，进化规律是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生；一致的原理：生物与环境的一致，人与自然的一致，构造与功能的一致；矛盾的原理：绿色植物的光合作用与呼吸作用，生物的遗传与变异等。 （三）培育学生理论联系实质的方法 生物学固然抽象但好多知识倒是与我们的生活息息有关的，所以我们还要侧重指引学生把所学到的知识与自己的生活实质联系起来。比如，在学习食品链的有关知识的时候，我们应当第一让学生充足理解 “食品链 ”的定义是什幺？谁是被食者？谁是捕食者？他们之间是怎幺样组成一个完好的食品链的？当这些知识点搞清楚了只有，我们能够依据生活实质，让学生自己列举出我们比较常有的食品链。假如发现学生举例不正确，我们则能够要修业生再回到课本，经过与知识的再次比对，进而达到对知识的稳固。 （四）培育学生课上稳固的方法 二、中学生物学习能力的形成 假如说学习方法是学生提高生物学习成绩的基础，那幺学习能力则是学生可否把生物知识进行打破的重点。新课程标准明确指出：教师要侧重学生学习能力的形成。所以，只有把学习方法和学习能力有机一致，才能为学生的终生发展打下优秀的基础。那幺，我们的生物课程能够培育学生的哪些学习能力呢？我感觉能够从以下双方面进行： （一）自主学习能力的形成 《初中重生物课程标准》明确指出：教师要擅长培育学生自主学习的能力。这就