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初三作文之初中材料作文教案 初三作文之初中材料作文教案 PAGE / NUMPAGES 初三作文之初中材料作文教案 初中资料作文教课方案 【篇一：初中语文资料作文的高效教课】 初中语文资料作文的高效教课 江苏省滨海县獐沟中学 凡筛成 【纲要】 在初中教课中，语文资料作文写作的地位举足轻重。初中是开 发学生写作技巧与能力的教课启发期间，旨在提高初中生作文写作的技巧与能力。写作资料作文，既要抒发出自己的思想感情，又要联合资料把思想感情寓于此中。一旦离开了资料就表示作文偏离了主题，本文主要介绍了初中语文教课资料作文中的问题，并提出了一些提高中学生写作技巧的策略和方法。 【要点词】 初中语文 资料作文 高效教课 资料作文是联合题目所给出的一段或多段资料，让学生阅读并剖析资料后从中发掘此中心思 想，并环绕这一中心睁开写作的作文种类。它既不一样于命题作文那么古板，又不一样于话题作文那么灵巧，是两者的折中。正因为这样，在中学生进行资料作文的写作时，会出现好多问题，如何解决这些 问题，就成为初中语文资料作文教课的根本任务。 1.初中语文资料作文写作中存在的问题 联合初中语文资料作文的特色，发现资料作文的写作有好多问题，这些问题阻挡了初中生写作技巧与能力的提高，下边我们来商讨一下初中资料作文写作中碰到的一些问题，找 到相应的解决方法。 1.1 赶忙审题，严重偏离中心要旨 在写作资料作文时，多半学生未认真阅读剖析资料就急赶忙忙地下笔进行写作。 假如在写作前不可以完全理解资料，掌握资料的要旨粗心，最后就会致使作文偏离要旨。中心要旨是贯串作文写作的一条主线，但大多半初中生常常不可以掌握这一主线，致使作文写得没有内涵，没有清楚的思路，不可以突出自己的思想感情。其原由主假如学生下笔过于，不可以透过资料的表面意思深入发掘资料作文要表达的思想内容，不可以发现资料的深层内涵，这使得他们的作文没有新奇的要旨思想， 没有实在的内容和思想表达出来。 1.2 初中生资料作文写作缺乏兴趣踊跃性差 此刻的现状是大多半初中生没有谨慎的资料作文写作态度，写作水平也很差。上作文写作课时，对于老师部署的资料作文，大 部分学生只侧重达成作文写作，而不侧重作文的质量，更不要说经过作文表达出自己激烈的真情实感了。因为多半学生抱着这样悲观的学习态度，他们写出的作文质量特别差，词句不通更是学生们常犯的缺点，除此以外，更为严重的即是常常出现偏离题意，文章要旨不明确，不可以将自己的真情实感寓于此中。学生一般认为不过完 成要求的字数就好了，再加上华美的词语； ()其实不然，他们的写作 作文往常没有先后逻辑，没有认真的学习态度，对作文的感情不重 视，没有灵魂主线贯串整篇文章。 1.3 语文作文的教课模式落伍和教 学理念陈腐 目前，初中语文老师的教课模式相对传统落伍，教课理 念也比较陈腐。在上资料作文的写作课时，语文老师的教课模式通 常千篇一律的，这很难调换学生的踊跃性和激发他们写作的兴趣， 这不过写作的前提。更重要的是，这种单一的传统教课方式，让学 生厌烦学习，没法将老师掌握的知识传达给学生，使得不肯意动脑 去思虑新的立意，在碰到新的资料时往常会无从下手。传统的教课 方式是为了对付考试，却不知这种方式深深地伤害着学生的创作思 维，一点点地沉没他们的思想能力，致使他们提不起写作的兴趣， 不利于他们的写作水平的提高。 2. 初中语文资料作文高效写作的策 略 基于以上问题的产生，我们也详尽地思虑并提出一些解决的策略， 来促使学生的写作技巧与水平的提高。 2.1 踊跃地评论和鼓舞，提高进行资料作文写作的兴趣 我们都知道，要想学好相同东西第一要对其感兴趣。在进行语文作文教课课时，老师应经过亮点评论等方法 来促使学生进行作文写作的踊跃性并激发他们写作的兴趣，使得学生们愿意上作文写作课。拓展教课方式，教课多样化，尽量使学生不再感觉厌烦，并在作文教课中联合娱乐活动，提高他们的写作兴 趣和踊跃性。 2.2 要修业生的资料作文写作要联合实质生活 联合实质生活，使初中生接触生活，融入生活，感悟生活，将生活中的所 想所感运用到作文写作中，这是对作文思想主线掌握的锻炼。用自己的语言表达出自己的真 情实感，激起他们想要表达自己感情的梦想。所以在进行作文教课时，老师不可以不过部署下作文资料就行了，就像学生拼集作文来达成任务似的，而是要老师指导学生要联系生活实质，要因材制宜合理地来发挥出自己的写作潜能。老师要踊跃地将作文教课和实质生活联系起来，提高学生的自主学习和察看思虑的能力，让学生能够 感悟生活，最后提高作文的写作技巧和能力。 2.3 侧重审题，加强立意深度不偏题 审题是资料作文写作的要点，是写好资料作文的前提。要锻炼审题的能力，就要求老师指引初中生多阅读并剖析思虑资料， 以正确地掌握资料的要旨粗心和示意性的内涵及资料要表达