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初三作文之初中片段作文训练 初三作文之初中片段作文训练 PAGE / NUMPAGES 初三作文之初中片段作文训练 初中片段作文训练 【篇一：作文片段练习】 作文片段练习 —— 场景描绘 一、弄清几个观点 什么是场景？是指在是指在某一时间和地址，由必定的人物和人物活动所构成的生活画面。 什么是描绘？ 是对所察看和想像的事实与现象加以详述，是用形象的语言对人、 事、物、景进行详细化的描述和刻画。 场景描绘的作用？ 累积生活素材，使你的作文靓起来。 二、怎样进行场景描绘 1、取景 场景描绘是艺术地显现生活画面，不是看到什么写什么。要选好角 度，分清主次，既不可以八面玲珑，也不可以只写一点不及其余。要注 意点面联合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地详细 地描绘主要人物的活动，还要用多种方法创建出场景的氛围。在场 景描绘中要写人的神态、语言、心理等，只有这样才能构成一个生 动的生活画面。 教室停电的场景描绘 灯火透明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时， ?啊 —?， 几十个同学不谋而合地发出一声喊叫。这叫声里有惊异，有叹惋， 也有愤慨。立时教室里嚷成了一锅粥。 ?早不断，迟不断，偏要在这 个时候停，真见鬼！ ?? 距离中考只有 418 小了！ ?? 电老虎可真不长 眼！ ?? 同学们，寂静点！ ? 这是班主任王老师的声音。教室里逐渐恢 复了沉静， ? 你看外面多美啊！ ‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ’。 为何不到外面去观月，呼吸呼吸新鲜空气呢！ ?被誉为 ?诗人 ?的张 伟建议。 ? 好！ ? 好多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有 人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下持续看书了。 ? 2 、 绘景 运用充满诗意的笔触，调换多种修辞方法和表现手法，化静为 动,化无形为有形，化抽象为详细，使场景详细、形象而有灵性。 示 例导引：贺铸词云： “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄 时雨 ”。这里，作者经过 “烟草 ”“风絮 ”“梅子雨 ”等三个常有的比喻和 详细而又形象的意象，把无形而又没法排解的 “闲愁 ”鲜亮地展此刻 读者的眼前，收到了 “不著一字，尽得风流 ”（司空图〈诗品〉）的 功能。相同，假如我们在平常描摹场景时，能自觉地用充满诗情画 意的笔触来描绘，那么，文章 ”别有一番风韵 ”。 动向之美是一纵即 逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更激烈的成效。正因为 这样，对那些静态的事物，我们要擅长 “化静为动 ”，使之富裕生气， 充满活力。 比如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描绘佛像和绿苔 的： 他浅笑着，看苔爬上脚趾，他浅笑着，听苔跃上双膝，他浅笑着， 任苔侵佛头 比较下边两个句子： ．忙碌的工作以后，女孩开始有些想家了。 ．忙碌的工作以后，女孩喜爱一个人爬上顶楼，面对家的方向，去 读雁阵、斜阳。 一位同学在写小提琴演奏的艺术成效时，说 ? 琴声吸引了很多路人驻 足聆听 ?。 优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙小雨，散落在林间的小道上。很多行人不由自主地放慢了 脚步，听得如痴如醉。 ? 3 、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜亮，既能够使场景的诗意的特点突显，也能够使场景的冲击力、震惊力、感染力获得提高和增强。 教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千 1 树万树梨花开 ”。《我的叔叔于勒》 “我们上了轮船，走开栈桥，在 一片沉静的恰似绿色大理石桌面的海上驶向远处 ”“在我们眼前，天 边远处忧如有一片紫色的暗影从海里钻出来。 ” 4、移情： 运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描绘情形交融、生动 形象存心蕴。 示例：姜夔的《扬州慢》词： “废池乔木，犹厌言兵 ”将人民对战争 的仇恨和憎恶的感情，转移、倾注于 “废池 ”“乔木 ”身上，使得 “废 池”“乔木 ”有了灵性，物如同此，人何以堪？在漫不经意的描绘中， 寄寓了作者伤时伤乱的之悲。 李清照《武陵春》 “闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁 ” 5、抓住人物、物象瞬时的变形、变态、变色、变情，增强场景描绘，增添场景的视觉冲击力。 《安塞腰鼓》值得一品 《范进中举》范进发狂和胡屠户治疯值得回味。 仰望毛公山我们在车内四周观望，早就听闻了这里的毛公山，忽然凑近窗边的 一位男生惊呼： ?看，毛爷爷安宁地睡在那边呢！ ? 车里的人象遇到 了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。 只见毛公山上方迷烟 围绕，烟雾仿佛在这里久久守卫着这位熟睡的伟人。车还在前行，忽然一个奇特的情形出现了：太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么刺眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感觉那红热光辉 小试身