初三作文之初中生作文修改.docVIP

初三作文之初中生作文修改 初三作文之初中生作文修改 PAGE / NUMPAGES 初三作文之初中生作文修改 初中生作文改正 【篇一：浅谈中学生作文改正 (800 字)】 浅谈中学生作文改正 自己前篇文章阐述了写作教课中阐述了如何提升学生的写作水平，此中学生的心理接受与写作技术的教课是提升学生写作兴趣，提升写作成效的重要方面。但是，文章的利害，美丑还得他人的必定，这就需要不停对文章进行改正。古有贾岛呻诗撞马的故事，可见改正文章的重要性。 我国古代有名文学理论家刘勰在他的名著《文心雕龙》中曾有过精粹的阐述，他说： “衡量损益，商酌浓淡。芟繁剪秽，弛于负 担。 ”——“损益 ”就是删削、增加； “浓淡 ”就是疏密、详略。刘勰强 调的就是文章的改正，但此刻某些教师仍旧存在着只着重作文的 “作 ” 和“批”，而不着重 “修 ”和“改 ”的作文教课现象。这类作文教课的最 大弊端是忽略了作文教课目标 —— 让学生自己学会写作。 第一，掌握作文改正的步骤。学生是写作主体，只有充足发挥学生的主动性才有益于其写作水平的稳步提升。此中，自己以为，学生 的自我感知最重要。叶圣陶老先生说过： “改与作关系亲密，改的优先权，应当属于作者自己。 ”经过学生自己写作，自己阅读，才能真实让学生掌握自己的写作思路和构想技巧，所以，作文改正应按以 下五个步骤进行。 第一步：自改。一边高声朗诵自己的作文，一边进行改正。改正错别字，添上遗漏的字，去掉剩余的字，改正错误的标点，写顺不通畅的句子。三分钟达成。 第二步：互改。同桌互改或四人一组集体改。第一评论卷面笔迹和字数。而后一人读作文，三人听，提出个人感觉和改正建议，并在作文上做好记录。轮番读，进一步完美作文。十分钟达成。 第三步：总评。找寻亮点，多写长处，多鼓舞，指出不足，提出改正建议，少责备。写上批阅人的姓名和日期。三分钟达成。 第四步：沟通分享。介绍优异作文，组长朗诵作文，朗诵考语。全体师生评论。介绍出色句段，朗诵。 第五步：誊抄优异作文，出色句段，发布。 其次，掌握改正文章的范围 改正文章应当从哪些方面下手呢？依据何其芳先生的看法，要注意两个方面：一个是看内容能否正确，一个是看读者能否简单接受。这就是说改正文章要从思想内容和表现形式双方面下手。 在平常的作文教课中，学生作文中常有的内容方面的弊端主要有以下几种： 1）思想偏执，以偏概全；一叶障目，不见泰山。这主若是由于学生看问题片面，简单受自己的感情左右，而这样很易致使思想不健康，也不利于学生正确的写作观的形成。 2）看法不可以统率资料，资料也不足以证明看法，正如油是油、水是水，二者联合不到一同。资料与看法不一致，是学生最易犯的弊端，造成看法无依据，论证不透。 3）消极伤感，风格低落，见不到一丝光明的影子，令人感觉压迫疑惑，甚至思想感情不健康，只知一味渲泻，忘掉了社会影响。 4）对所列举的数据和事实不经考究，为所欲为，顺手拈来。 5）缺乏仔细察看和体验，所描述的光景违反季节特色，所描绘的人物言行不切合人物的年纪和身份。 6）想象和联想所依靠的文化知识左支右绌、破绽百出。 文章在表现形式方面常有的弊端有以下几种： 1）构造松懈，把很多事情或问题随意放在一同，没有中心，没有层次，逐段读时还能够，读完此后一片模糊。 2）语意经常中止，缺乏必需的过渡和照顾。文章过于零落，不密切，构造凌乱无章。 3）假造词语，乱用术语，甚至文白夹杂、辞不达意，读来拗口， 疙 4）句子拖拉冗长，喜爱把几个意思凑在一句话里，结果哪一个意思也没有说理解，造成语意杂糅。 5）行文横三竖四，重复罗嗦，空话连篇，言之无物。 6）词语搭配不妥，误用滥用介词，成份残破，语序不妥。三、掌握改正文章的方法 改正文章，先要考虑全局如何，即看所表达的中心能否集中单调，有没有偏离中心的段落，看段与段之间的联系能否密切，过渡连接 是 一、朗诵改正法。 作文写完后，好多同学喜爱边默读边改正，但一般状况下，这类方法不是最正确，由于在默读时速度常常较快，又加上文章是自己写的， 对里面的内容比较熟习，简单把错的地方当作对的看下去。而朗诵则不同样，它的速度相对较慢，要读出字音就须看清字形，所以就能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等。同时经过朗诵，能发现自己的作文能否通畅水利，文笔能否优美等。 二、互换互改法。 互换互改法就是把自己的作文本同其余同学互换改正。互换的对象 能够是同桌，能够是小组内的，也能够是找你喜爱的同学，前两种 互换方式一般由老师决定，第三种方式由学生自由选择。和同学交 换作文，是大家喜爱的一种形式，由于大家对同龄人的作文拥有一 种好奇心，都想认识对方的作文写得如何。互换互改法常常能产生 较好的改正成效，同学们用一个 “旁观者 ”的目光审察他人的作文， 防止了 “身在庐山不识真面目 ”。同学们