解直角三个形.docxVIP

课题 解直角二角形(1) 单位 太和中学 授课教师 朱祥水 教 学 目 标 知识与能力： 使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角 三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. 方法与过程： 通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解 直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 情感、态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯. 教学 重点 直角三角形的解法 教学 难点 二角函数在解直角二角形中的灵活运用. 教学 关键 熟记直角三角形五个元素的关系 教学 方法 合作交流 教学 准备 多媒体 教学 过程 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 复习准备 检查学生的知识总结情况 .在三角形中共有几个元素？ .直角三角形 ABC 中，/C=90°, a、b、c、/A、/B 这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)边角之间关系 sinA= - cosA= b tanA- c c b (2)三边之间关系a2 +b2 =c2 (勾股定理) (3)锐角之间关系/ A+/B=90°. 教师提出 问题 学生回答 让学生学 会总结知 识， 为本节做 好知识准 备 活动2 在RtzXABC中，/C为直角 (1)根据/A=60° ,你能求出这个三角形的其他元素 吗？ (2)根据/ A=60° , /B=30° ,你能求出这个三角形的 其他元素吗？ (3)根据/ A= 60° ,斜边AB=4,你能求出这个三角形的 其他元素吗？ (4)根据BC=2, AC= 2,你能求出这个三角形的其他 元素吗？ 教师利用 多媒体展 示， 学生思考 交流 体会数学 知识来源 于生活， 激发学生 的学习兴 趣，由此 引入对直 角三角形 已知元素 求未知兀 素的探究 C 长(保留根号)？ A D C B 3、由上述问题的分析归纳得出解直角三角形的定义 由直角三角形中已知元素，求出所有未知元素的过程, 叫做解直角三角形 活动4 巩固练习 1、在下列直角三角形中不能求解的是( ) A、已知一直角边一锐角 B、已知一斜边一锐角 C、已知两边 D、已知两角 活动3 例题示范 例在RtzXABC中，ZB =35°, b=20,解这个三角形 B 2、RtAABC 中,/C=90 度,a,b,c分别是/ A,/B,/C 的 对边. (1)已知/ B=45, c=v6 ,解这个直角三角形 (2)在4ABC中，/ C为直角，AC=6, / BAC的平 分线AD=4 \3,解此直角三角形。 (3)已知/A-/B=30, b+c=30,解这个直角三角形 (4)如图在△ ABC中,/C=90度， 2 sin A =2, D为 AC上的一点，NBDC =45 , DC =6.求AB的长 5 补充练习(5)在四边形ABCD中，/ A= 600 , AB ± BC, AD ±DC, AB=20cm, CD=10cm,求 AD , BC 的 教师点拨 让学生体 会解直角 学生思考， 三角形的 并写出解 方法，提 答过程 高学生分 教师规范 析问题解 解答格式， 决问题的 及在解题 能力 中注意事 项 教师展示 巩固所学 问题，学生 内容，提 独立思考， 高学生解 并在练习 决问题能 本板演过 力与速 程 度，培养 全班交流 良好的思 教师适当 维习惯 点拨 活动5 课堂小结 请你谈谈对本节学习内容的体会和感受。 教师总结 1、在遇到解直角三形的问题时，最好先画一个直角三角 形的草图，按题意标明哪些元素是已知的，哪些元素是 未知的。以得于分析解决问题 2、选取关系式时要尽量利用原始数据，以防止 累积错 误” 3、解直角三角形的方法遵循 有斜用弦，无斜用切；宁 乘勿除，化斜为直” 学生总结， 教师补充 梳理本节 知识，使 知识更加 条理化、 系统化， 活动6 课外作业 1、课本P101中1题和2题 2、预订下一节内容，要求了解什么是仰角和俯角 补充作业： 3如图，根据图中已知数据，求 AABC其余各边的长，各 角的度数和△ ABC的面积. A 4cm / B 30^^^ 教师布置 作业 学生课后 完成 达到知识 的灵活运 用 为卜节课 的学习做 好知识准 备 板书设计 § 解直角二角形 多媒体屏幕 B / 例题过程 / 练习过程 A C 教后记