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相似判定复习课 保胜中学盛勇 教学目标： 知识技能： 经历读图、思考、简要证明、交流、画图等过程复习三角形相似的判定方 法，活动基本活动经验；掌握几个常见的三角形相似的判定图形；会用恰 当的方法进行三角形相似的判定 数学思考： 经历探索活动，培养学生独立思考的能力，发展学生合情推理和演绎推理 能力 问题解决： 经历探索活动，培养学生交流能力，增强学生发现并提出问题，分析问题， 解决问题的能力；经历简单的应用过程，发展学生的应用意识和创新意识； 情感态度： 组织学习积极参与活动，鼓励学生发表不同的看法、提出自己的疑惑，培 养学生良好的思维和学习习惯 教学重点： 1、掌握三角形相似判定的基本图形，会书写这些图形中三角形相似的判定证明过程 2、通过教师引导，师生交流的方式让学生了解三角形判定的证明思路 教学难点： 1、在复杂图形中准确找到相似的三角形，并分析其判定条件，进而判定其相似 教学关键： 1、及时把握学生实际情况 2、良好有效的师生交流 3、组织学生进行探究，给足时间和空间进行思考和交流 教学方式： 以几何画板为载体，以教师引导学生自主探索、师生共同交流的方式进行教学 教学过程设计： 流程 内容 预设学生活动 预设教师 活动 设计意图 反 思 热身 训练 请依据图形及条件，找出图中 相似的三角形，并简要说明理 学生观察、思考、 交流、评价； 教师引导、 巡视、辅导 A d/Ae 具体内容预设： △ AD? △ ABC 原因： 1、 组织、评价 具体内容 预设： 1、引导： 1、复习判 定1和弓1 理、掌握第 一个基本 d / / 2、DE// BC 还有没有 其他的方 法？ 图形、发展 创新意识 B4 — C 已知：Z1=Z2 △ AD? △ ACB 原因： / / 1、 2、 引导: 这 里可 以 用 引理 进 行 判 士 7E 吗 ?注 息 书 写相 似 角形 的 对应顶点。 2、复习判 定1、感受 与图1的区 别、掌握第 二个基本 图形、培养 科学严谨 的精神 △ AB? △ CDE 原因: 1、 2、因为 所以AB// CD 所以△ ADEs △ ABC △ AB? △ DCE 原因: 1、 △ AB? △ DCE 因为 所以 且 所以△ ABEs △ 3、引导： 还有其他 判定方法 吗？ 4、引导： 这里还可 以用引理 进行判定 吗？注意 书写相似 三角形的 对应顶点 5、引导： 刚才是角 度的条件， 现在是边 的条件，这 对于判定 方法的选 择肯定有 所影响，请 想一想应 该选择哪 个判定方 3、复习判 定1、和引 理、掌握第 三个基本 图形、发展 创新意识 4、复习判 定1、感受 与图1的区 别、掌握第 二个基本 图形、培养 科学严谨 的精神 5、复习判 定定理2、 明确条件 决定方法 的判定思 路。 DCE △ ABg △ CBA 因为 且 / / 所以 △ ABg △ CBA 学生思考、总结 归纳 学生思考、尝试 △ ACg △ ABE 因为 △ AD? △ ACB 所以 所以 且 / / 所以， △ ACg △ ABE 法为好？ 6、引导： 本图中，有 三个三角 形，请大胆 猜测哪两 个三角形 相似？尝 试找出其 原因 7、总结： 依据条件 选方法、重 视隐藏条 件，如对顶 角、公共角 等，大胆猜 测和尝试 （过渡） 8、引 1： 在图二中， 连接BE和 CD,请找出 其他相似 的三角形； 提示：利用 好我们刚 才的结论： △ ADE^A ACB 引2:我们 已证得： △ ADE^A ACB 那么其边 和角有何 性质？ 弓1 3: AD除 了是△ ADE 的边以外 还是哪个 三角形的 6、复习判 定定理2、 明确条件 决定方法 的判定思 路。 培养学生 大胆猜想 尝试的科 学精神。 7、通过总 结，让学生 建立起判 定三角形 相似的基 本方法和 思路 8、通过变 式训练，让 学生学会 在复杂情 形下，如何 找到三角 形相似，并 用好三角 形相似的 基本性质： 对应角相 等、对应边 成比例。 体会站在 /、同角度, 每个角、每 条边都有 其不同归 属，发展学 生创新意 识 B4 3 c 9 交式拓展： A 已打：NL=工  边？类似 的,AB、AE AC 呢？ / 呢？ （依据学 生实际情 况进行引 导） 9、如果把 BE、 DC 的 交点记为 F,还启其 他三角形 相似么？ 9、 培养学生 大胆猜想 精神、发展 创新意识。 A B 已知：1三^2 学生思考、尝试、 交流； 典型 例题 探 索： 例1 :已知：如图，在RtAABC 中，/ BAC=90° 点D在边BC上，DE，BC交AC 于点E （1）找出图中的相似三角形， 并说明 理由； （2）过点D作一条直线，截4 ABC的两 边，使得△ ABC与新