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PAGE PAGE 1 暑假作业学习读书笔记范文  第一篇：研究性学习指导读书笔记作业  读书笔记  学习应当learning to live ,learning to do ,learning to be。其中，learning to live就是学生活的学问，learning to do就是学生存的技能，learning to be就是学生存的意义。  “生活着”要求我们不仅要有一个健康的身体，而且要具有蓬勃向上的精神追求。也就是说我们不仅要肉体“活着”，而且要精神“活着”。传统训练的弊端之一就是过于拘泥于生活，其结果是驯化出大量的“字纸篓”、“存储器”、“书呆子”。从我们学习生涯中我们不难发觉有些同学只知埋头苦学，却忽视了他四周的伴侣，从小到大一个人孤独的学习着会给他带来财宝的学问，到最终发觉社会容纳不下他这种“用功苦读”的学生却也为时已晚。  研究性学习的本质在于转变传统的以“接受学习”为主的学习方式，培育学生良好的学习态度与学习力气。具体来说，开展研究性学习具有以下意义。  一、促使训练实践从脱离现实转变为脚踏实地  中国如今的现状就是太留意“技”的层面而轻视了“理”的方面。这从很大的程度上就限制了学生的思维，导致上面说的“书呆子”等等。研究性学习的课程目标在于转变学生以单纯接受老师传授学问为主的维持性学习方式，为学生构建开放的学习环境，重点在于培育学生的创新精神和实践力气。训练不仅仅是文化传递，而是在文化传递的过程中把学生的制造力气充分诱导出来。  二、促使学校由适应社会进展转变为导引社会进展  学校是一个“真空世界”，是一个小社会；社会是一个“真实世界”，是一个高校校。 研究性学习着力推倒学校与社会之间的藩篱，让学生走出课堂，颠覆“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统思想观念。社会需要的是能够使它促进的人才，而不是那些只知道读书的呆子，所以我们在学习的同时应当去体验社会，以便我们能融入社会。  三、促使儿童由竞争转变为合作，由片面进展转变为全面进展  中国的训练过多地强调培育学生的竞争意识和竞争力气，对合作意识与合作力气的培育却重视不足，从而导致的学生片面的竞争意识和与之相伴的相当严峻的利己行为。比如说学校明面上不对学生排名但是老师人手一份排名册，分快慢班等等，还有课堂合作变成了大家相互抄袭。  四、促使课堂由单调空间转变为多彩世界  中国训练是在单调的教室里用单调的方法单调的重复单调的学问，这样会揠苗助长，使学生的力气进展被忽视，心理进展被扭曲。训练要融于社会，亲近生活以达到“生活即训练”的状态。此外，网络能够关怀学生更加全面的理解社会，更加便利的与人进行沟通沟通。  其次篇：高校生暑假读书笔记  《傲岸与偏见》是英国著名女作家简.奥斯丁的代表作，这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，作品描写傲岸的单身青年达西与偏见的二小姐伊丽莎白、富有的单身贵族，彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。其实这本书，在初一时已经接触过了，但当时对于剧情的繁杂很没有耐心，看了几章就没有了兴致，便始终搁在一旁，直至今日才重新捡起。不过再看开头几章时还是觉得很无趣，到后来明白才这里是在为以后的情景潜伏笔。一刺眼，三十几章已经过去了，人物的性格也很明显地被作者刻画出来了。  这本书中似乎只有两种人：聪慧的和愚蠢的，没有确定的好坏之分，骗子韦翰或许除外。他利用了自己奇异的奉承力气以及一付“讨人宠爱”的仪表，迷住了伊丽莎白，不停地为自己洗刷冤情，中伤达西。可笑他的话里布满马脚，而聪慧过人的伊丽莎白虽能与彬格来小姐辩驳，与咖苔琳夫人顶撞，却还是被韦翰牵着鼻子走。说实话，我并不认为伊丽莎白被骗说明他是一个”愚人”。人，总是先入为主，达西先生傲岸、无礼的样子早已进入伊丽莎白的头脑，还怎么对他产生好感?对于旁人的点评又怎能轻易的置若罔闻?对达西产生偏见是很正常的。我说的旁人自然就是指相貌堂堂的韦翰了。不行否认，韦翰长着一张英俊的脸，表面上也装得特殊”绅士”。虽有”人不行貌相”、”知人知面不知心”之说可就连我这个活在二十一世纪，以旁观者的身份看这个故事，照旧对韦翰产生好感，又岂能怨伊丽莎白这一个生活在过去时代的姑娘?合上这本书，认真地品尝一番，方才发觉，整部小说，之所以吸引人，完全是由于它轻松幽默的格调。伊丽莎白的嘲笑讽刺，正将那些自视绅士、淑女的贵族的原来面目暴露无疑。而伊丽莎白的父亲班纳特先生竟然以嘲笑太太、女儿为家庭欢快，幸哉?不幸哉?  文中的所谓「傲岸」就是指出身富贵、教养颇高、眼光锋利的青年达西的个性弱点;而所