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四则混合运算教学设计 【教学内容】 西师版四年级下册第1页例1，课堂活动第1题,练习一第1题--3题。 【教学目标】 1.联系生活实际，体会混合运算的必要性及现实性。并从中总结出混合运算的运算技能。 2.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,掌握没有括号的四则混合运算顺序。 3.能正确进行没有括号的三步四则混合运算。 【教学重、难点】 教学重、难点:掌握运算顺序，形成运算技能，培养运算能力。 教学过程： 复习铺垫 1.计算下面各题。 25-15+18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10 这是我们之前学习过的混合运算，回顾一下在计算四则混合运算时我们应该注意些什么？ 一共要做200个灯笼，每天能做20个，照这样计算，7天后还剩下多少个灯笼？ 收集信息，先分步列式解决再列综合算式。 分步： 综合算式： 20×7=140（个） 200-20×7 200-140=60（个） =200-140 =60（个） 答：7天后还剩下60个灯笼。 指明学生说说为什么这么列，反复读综合算式，先算什么？（分步和综合都是先算每天做了多少个，再算7天做了多少个。）结合实际理解：先乘除后加减的含义。 探究新知 一共要做200个灯笼，4天做了80个灯笼，照这样计算，7天后还剩下多少个灯笼？ .收集信息。 想一想：要求还剩多少个灯笼？要先算出什么？再算什么？ 你能用一个综合算式表示吗？ 200-80÷4×7 请同学们快速地在草稿本上计算出结果。同桌交流计算过程并说说为什么。指明学生板演。 200-80÷4×7 =200-20×7 =200-140 =60（个） 仔细观察黑板上这位小朋友的做法，有谁发现了，他先算的什么？为什么先算80÷4？接着再算的是什么？（20×7）为什么呢？最后算的什么？ 根据学生的回答板书：80个 80个 4天 每天做多少个 7天 ÷ × 7天做了多少个？ 一共做了200个 --- 还剩多少个？ 还剩多少个？ 这个算式中，先算（ ）法，再算（ ）法，最后算（ ）法。 文本对话 打开书，将例题1补充在书上。 当堂测试 完成试一试 先说顺序，再计算 默读，说说这个题有几个要求。 说运算顺序 50+75×4-90 360÷40+13×8 计算 (1)360÷40+13×8 (2)360÷40+13×8 =90+104 =90+13×8 =194 =90+104 =194 对比优化 提示像360÷40+13×8这样，“+”在乘和除的中间，乘、除可以同时计算。 课堂活动1题 分小组完成：请同学们快速标注出运算顺序，同桌交流。指名学生口答。 判断 100-25×4+20 =75×4+20 =300+20 =320 练习一： 分组完成1题。 小结：今天我们学习了三步四则混合运算，它的运算顺序和两步四则混合运算的运算顺序相同。