学科核心素养下普通高校体育教学改革的困境与对策.docxVIP

学科核心素养下普通高校体育教学改革的困境与对策 摘要：以提高学生核心素养为出发点，分析了当下高校体育教学改革与创新进程中存在的问题和面临的困境，探讨了新时代学科核心素养视角下体育教学改革的努力方向，并从教学团队、学科体系、教学内容优化模型和教学评价体系4个方面提出了对策建议. 0 引言随着新时代体育教学理念的变革与发展，近年来我国高校体育教学改革从理论和实践两方面都不断向更高的目标迈进，致力于优化体育课程教学内容和标准，探索教学改革的路径和模式，构建体育课程教学理论新体系，以此突破原有的体育教学思维方式与方法，进一步推动高校体育教学深化改革与创新的进程国家对体育教育的重视程度前所未有，政策引导方向更为明确清晰.2020年8月，体育总局、教育部印发《深化体教融合促进青少年健康发展意见》,强调要“促进中国特色体教融合发展，促使文化与锻炼相互交融，推动青少年德智体美劳一体化的全面协调发展”本文旨在对高校学生体质健康与核心素养发展的教学改革方向进行思考，分析近年来体育教学改革进程中遇到的主要困境，并从教学团队、学科体系、教学内容优化模型和教学评价体系4个方面提出对策建议.1 学科核心素养下普通高校体育教学改革现状1.1 体育教学改革在引发学生强烈兴趣和良好体验方面初见成效《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中强调“体育课程类型要多元化，打破原有班级顺序并进行重组，提高学生对体育教学的兴趣与体验，将不同兴趣、不同水平、不同层次的学生分层选择，在学校中增加学生选课自由和课程内容，为学生营造出活泼、生动的体育课程氛围和良好体验”1.2 个性化发展的课程种类与教学内容正处于新兴阶段传统的体育课堂普遍存在教学内容单一且陈旧的问题，且往往忽略大学生品德的培养，不利于大学生在体育精神方面的培育与发展.目前，大多数高校所设置的学生体育课程主要是田径、篮球、足球、排球、体操、武术等传统六大项目的教学内容，其他如高尔夫、棒球、壁球、射击等多类型的小运动项目在目前处于新兴阶段，师资力量有待加强.部分高校已开设游泳、攀岩、滑冰等运动项目，这些新教学内容的发展还困难重重.现阶段由于资源配置等问题，西北地区的部分高校开展的新兴项目比较少，多以传统的体育项目进行教学.部分民办高校因资金、师资等方面的原因所能开展的课程内容往往更为单一.学科核心素养下必须要开展多类型的体育教学课程来激发学生的优秀品质，提高大学生对体育课程的热情，将体育精神与文化融入其中，这样才能培育学生良好的体育学科核心素养的全面发展1.3 立足传统融合创新的体育教学改革正在成为新常态在新时代学科核心素养的背景下，近年来的高校体育教学改革将传统的体育教育与当今国内外最新的体育教学理念和方法相结合，打造适合我国国情的多元化体育教学改革模式，进一步提高体育教学效果2 学科核心素养视角下普通高校体育教学改革的困境2.1 体育教学团队建设依然滞后新时代体育教学过程中教学形式趋于多元化，而不同运动项目其特色不同，这就对体育教师队伍提出了更高要求.体育教学改革不但要有充足的教师数量，而且要在教学团队的层次上提升师资队伍水平，从而支撑起体育教改中教学效果的切实提升.目前一部分高校进行了积极探索，依据体育教师队伍中不同年龄段、学历、职称、项目特长、科研等方面设立教师团队，促进体育教师队伍团队化、梯度化发展.但就当下我国普通高校体育教学改革的整体实际情况而言，有相当一部分高校在短时间内难以构建梯队化体育教师团队，存在许多方面的制约因素，如技能水准、人格魅力、教学方法、教学方式、教师学历、基本素养、教师品德、教学经验等2.2 体育教学评价体系方面存在的问题现阶段普通高校体育教学注重学生身心发展，摒弃原有的“唯成绩论”,学生成绩只作为教学评价的部分指标，并非衡量一名学生在体育教学过程中的全部评价，这表现在多个维度和多个方面2.3 体育教学资源需要逐步加强当下高校体育课程教学内容正在走向多样化，由于新兴运动项目的引入和开展，使得原有的三大球(篮球、足球、排球)、田径、体操、武术等运动项目逐渐被新兴的运动项目所替代，例如瑜伽、跆拳道、轮滑、攀岩、游泳、滑冰、射箭、高尔夫、壁球、网球等运动项目3 对策与建议针对以上普通高校体育教学改革中存在的问题，结合当下普遍的教学实际，从教学团队、学科体系、教学内容优化模型和教学评价体系4个方面提出对策和建议.3.1 教学团体与多元化教学实践相融合我国普通高校的教学目的是培养全面发展的社会人，而在体育教学过程中这也是首当其冲的总目标.当下体育教学改革中注重考虑的一个方面是如何培养学生的体育兴趣，让学生在积极参与的过程中达到强身健体的效果，这一教学改革路向必然要突出教学团体的重要性，在教学团队支撑下将