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“一带一路”背景下的专门用途汉语教学 摘要：考察汉语国际传播的历史，一般都与具体的目的结合在一起，因而必然包含有专门用途汉语传播的实践。新世纪以来，不同专业来华留学生数量持续增长，境外各种特色孔子学院渐次开办，各个领域中外交流与合作日趋频繁和深入，有效推动了专门用途汉语传播及教学活动的开展，同时显示出广阔的发展前景。“一带一路”倡议的实施，促进了沿线国家和地区的语言服务需求，对专门用途汉语教学不断提出新的挑战，因而需要采取相应的策略与措施。 “一带一路”倡议的实施，为汉语国际传播带来了机遇，在此背景下，汉语教育需主动作出调整，以积极面对和适应新形势所提出的挑战。语言是实行“一带一路”倡议的重要基础，以“一带一路”作为考察的视域，应大力加强专门用途汉语教学。本文从专门用途汉语传播的历时实践与现实境况，分析其发展趋势，提出相应的策略措施。一、历时语境下的专门用途汉语传播汉语的国际传播有着久远的历史，在不同的时期和地域，其促发因素不尽相同。古代丝绸之路的开通，有力地促进了汉语在沿线国家和地区的广泛传播。汉语传播的诸种方式或者说拉动因素，具有各自的特点，适应不同的需求。驿站式传播具有流动性，缺乏持久性，大多只在很小的范围内进行，难以形成规模。汉唐时期，佛教兴盛，使之一度成为汉语传播的主要动因，但随着传教活动的逐步式微，宗教因素也渐渐退居次要地位。综观各个历史时期的汉语传播，文化吸引和贸易拉动无疑是最为重要的两种因素。古代丝绸之路和汉语国际传播相互作用，共同推动了中外各个领域的合作与交流。二、新时期的专门用途汉语教学作为学科专业的汉语国际教育为时较短，但若把它放置在历史的语境下，则可视为古代汉语国际传播在教育领域的延续。考察当下的专门用途汉语教学，经贸和文化依然是汉语传播的重要拉动因素。（一）来华留学生专门用途汉语教学的实践与对外汉语教学的学科发展几乎是同步的。1950年，作为新中国对外汉语教学起点的“东欧交换生中国语文专修班”，学员都要学习不同的专业知识，因而其教学内容便不仅限于普通汉语，实际上已经开始了专门用途汉语教学。此后，除了汉语言专业，其他各种学科专业的来华留学生也都占有相当的比例，专门用途汉语教学缓步发展。新世纪以来，汉语言和其他专业来华留学生的结构比例呈现出此消彼长的态势。据教育部国际合作与交流司所编的历年《来华留学生简明统计》数据，汉语言在来华留学生专业分布中所占的比例逐渐下降，2004年曾高达83.5%,2016年则降到38.2%；与此相反，医学、经济、理工等专业的留学生比例逐渐上升。在客观上，对专门用途汉语教学的需求逐步增大。教育部于2009年发布《关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知》，明确规定预科教育中的语言类课程包括普通汉语和科技汉语（或商务汉语）两类，为专门用途汉语教学的发展提供了政策上的指导和依据。同时，国家留学基金管理委员会还先后指定17所高校承担中国政府奖学金本科来华留学生的预科教育，并分文科、理工、经贸、医学、中医5类，进行统一的汉语结业考试。这对专门用途汉语教学的深入开展，产生了积极的示范性作用。（二）海外孔子学院经历十余年的发展，孔子学院逐步建立起多向化的分布格局。2006年和2007年，全球首家商务孔子学院和首家中医孔子学院分别落户英国伦敦，对这种格局的形成具有开创性意义。其后，这样的办学理念得到延续和进一步发展。《孔子学院发展规划（2012-2020年）》提出，要适应学员的多样化学习需求，鼓励兴办以商务、中医、武术、烹饪、艺术、旅游等作为主要特色的孔子学院。（孔子学院总部/国家汉办2013）在这一原则的指导下，各种特色孔子学院渐次开办，并积累起较为丰富的实践经验。据《2017孔子学院年度发展报告》，截至当年底，学术、文化、商务、中医、科技、武术、职业培训等特色孔子学院达80余所。在各种特色孔子学院，汉语结合专业的课程模式逐步施行，专门用途汉语教学随之开展起来。2018年举行的第十三届孔子学院大会上，孙春兰副总理强调，要实施“汉语+”项目，因地制宜地开设技能、商务、中医等特色课程。孔子学院可持续发展的战略需要和汉语学习者的多元化需求，对专门用途汉语教学将会起到更大的促进作用。（三）中外交流与合作全球化进程的加快和中国综合国力的增强，使经贸、旅游、科技等各个领域的中外交流与合作日趋频繁和深入。商务部网站的数据中心信息显示，2016-2018年，货物进出口贸易额分别为36849亿、41044亿、46230亿美元；2016-2017年，服务进出口贸易额分别为43947亿元、46991亿元人民币。据文化和旅游部网站统计数据，近年入境外国游客持续增长，2016-2018年分别达2815万、2917万和3054万人次。语言服务是合