长春版初中语文七年级下第十五课《与朱元思书》快乐学案1.docxVIP

精品资源 精品资源 欢迎下载 欢迎下载 长春版七年级下《与朱元思书》快乐学案 教学目标： 1、反复朗读，掌握下面一些词语的含义：缥碧、奔、轩邈、经纶、戾、柯、反、莺、嘤嘤、 泠泠。 2、背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。 3、品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。 教学重点： 同目标1、2、3 教学难点： .掌握本文中的常用词语尤其是词类活用。 .引导学生对课文的写景方法进行探求。 教学方法 .朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作 者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵， 在板书中教师给 学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 .合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动.使课堂真 正成为学堂。 .美点寻踪法。 教学准备： 课前预习，解决生字，翻译课文。有疑问做好标记。 教学过程： 第一课时 ［教学要点］ 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音， 读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释, 借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 课前三分钟演讲 一、 导入新课 1、有一首诗同学们还记不记得？初二时学过的一首写景的优美诗歌《山中杂诗》。（在老 师的提醒下共同背诵） “山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 ”这是一首 写景的诗歌，诗中流露出作者喜欢山水自然风光的情趣。 作者的名字是吴均，他是南北朝时 两代的著名文学家。今天我们再来学习他写的另一篇写景的优美散文作品《与朱元思书》， 随着他优美的笔调来领略富春江的景色。 2、解题 请同学们先来看题目，“与”是写给的意思，“朱元思”是人名，“书”是书信的意思，连 起来是“写给朱元思的一封信”。从题目看这是作者写给朋友的一封信。 3、检查预习情况，自我展示。汇报字词预习情况。展示互动积累运用板块。 二、合作探究。 粗读，读熟课文 1、学生自读课文，读准字音读出节奏，师范读课文，学生注意字音及停顿。 小组品读，抽生读课文，互相指正不足之处。 2、齐读课文，共同领略文章带给我们的美感。 精读，疏通文意 1、学生自读课文，互译课文 提出疑问之处，由学生互相解答，解决不了的老师点拨解决疑问。 2、要求同学们字正腔圆的读课文， 并以“我读出了这样一幅美丽的画面” 领起，说话。（示 例：我读出了这样一幅美丽的画面 ：风停止了，烟雾都消散了，晴朗蔚蓝的天空和远处的青 山几乎是一样的颜色，看了令人心旷神怡。） 品读、赏析文章 1、请同学们大声的自由朗读课文。要求读时在脑海中浮现文章所描写的 “画面”。 2、感知课文，思考：整篇课文在结构上有什么特点？ （总分。第一段总起，标志性的话是“奇山异水，天下独绝”。余下两段就是围绕着这句话 来写的。先写的是“异水”，后写的是“奇山”。） ①第一段写了什么内容？有何作用？ 总写富阳至桐庐间的山水之美， 本段起统领全文的作用， 中心句是“奇山异水，天下独绝” c ②第二段写什么？有何特点？分别找出体现其特点的句子。 水清：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。（夸张） 水急：急湍甚箭，猛浪若奔。 （比喻、对偶） 从缥碧、千丈、游鱼、细石等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍”、“猛浪”进行形象描写，从动态写出水之急。 运用动静结合的方法，写江水之美。 ③第三段是怎样写山之奇的呢？ “负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，用拟人的手法写出了山之高险。 通过“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，写出 声之美妙。 作者发出了怎样的感慨？ “莺飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反” 这句话突出表现了作者对官场生活的厌倦， 对幽静安闲的大自然的向往， 是揭示主旨的句子。 4、教师点拨总结。这是作者给友人写的一封信，但与一般书信不同，这里没有问候和日常 生活的叙述，有的是对自然景观的描写以及自己的切身体会， 他的用意因为没有见到原文而 难以推断。但根据这段文字的描写， 我们不难看出，作者写这封信的宗旨有可能是自明本志， 就是向朋友表明自己的情趣志向只在于山水之间； 也有可能是作者对朋友的婉言相劝， 希望 朋友早日离开官场， 过上隐居的生活。 无论作者的目的是哪一点， 这段文字都流露出作者陶 醉于美好大自然的闲适心情， 也含蓄的表达出作者热爱美好自然， 鄙视退隐的告诫情趣， 很 有点陶渊明式的生活情趣。 （设计理念：由浅入深， 先引导学生逐步分析课文内容， 然后用自己的语言进行概括， 把它 内化成自己理解的语言方式表达出来， 利于学生掌握课文内容， 并学习作者所运用的写作方 式方法。） 三、练习巩固 完成课本练习第二题、互动第二板块练习