长春版初中语文七年级下第十五课《与朱元思书》教学设计2.docxVIP

精品资源 精品资源 欢迎下载 欢迎下载 《与朱元思书》第二课时 一、复习旧课：指名朗读课文 二、阅读分析 .欣赏学习第1段。 全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意： 文章的第一部分，是文章的总起， 概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。即：总写富阳到桐庐间的山水之美。 特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是： “风烟俱净，天山共色。” 九 .学习体会第2段。 (1)教师提问：本段写了富春江水的什么特点？(组织学生讨论) 答：水清、水急。 (2)哪句话体现了水的清澈？ 答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 (3)哪句话体现了水流很快？ 答：急湍甚箭，猛浪若奔。 师小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。 水色，水清，水 深，水急都突出了 “异”之特点。 鼓励同学们大胆想像，通过读，把课文所描述的景色用一幅画表现出来。 (同学们 都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬) ■ 3、欣赏第3段 (1)师：第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第 3段，看这一段是 通过什么手法表现的？ (2)大家齐声诵读，然后男同学读一遍，女同学读一遍，看谁读得最好？ 这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢？调动了什么感觉器官？ 明确： 作者以神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。 “负 势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极 向上的活力。这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆 的响声，美丽的鸟儿交相鸣叫， 婉转动听而且韵味十足； 再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不 绝，这里简直成了音乐的海洋。 ■ 调动的感觉器官是：视觉、听觉。 儿 (3)面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？ 答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那 些整天忙于处理军政要务的官员， 见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜明地表现了作者对官 场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往， 也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美 之情。最后四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛。 (4)学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。 .本文的层次是如何安排的？ 先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩 清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作 者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内， “奇山异水，天下独绝”， 以激起读者的极大兴趣。 分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈： “千丈见底”，甚至游鱼细石 都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻， 将急 水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。 这两个特点可以概括为一静一动， 而动静变化的交 替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写山。 “夹岸高 山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 ,这里写“奇山”一一富春江 两岸高山之雄伟。 .你觉得生动地描写表现在哪里？（论讨后回答） 本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言： “风烟俱净，天山 共色。”仅八个字就描写了风清日朗、 天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。 以“净” 托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！ 写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ”写出江水的明净澄澈。 写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。 ”这里写出了 山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。 6、师小结： 1、结构上纲举目张，脉络分明。 以“奇山异水”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面。 2、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。 详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态；写“山” 详写动态略写静态。 3、兼从视觉和听觉方面激发人们的感受。 ①听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ”: 泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色， 使人产生亲临其境之感，令人神往。 ②视觉： a: “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写 了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b： “从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山 形千回百转的特色， 也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 c： “负势竞上，互相 轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们