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师德小故事 10个 比如：在这天的数学课上，同学们没有一点精神，阴死阳活的，要是 在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课， 可想而知那样的教学效果会是多糟可这天我没有，而是笑眯眯的说： 怎样了，我们班同学平时是十分注意形象的，总是站如松，坐如钟， 这天的lsquo;钟rsquo;呢？大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神 采奕奕。我们在简单愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，人人都需 要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美吧 快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，因 为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成 长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基 说过：没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就 就应善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。 师德小故事（四）： 让爱，在那里延伸 没有爱，就没有教育。在我十多年的教育生涯中，极其深刻地体 会到这一平凡而又深奥的道理。这十多年，是让我刻骨铭心、倍感 实岁月，也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的岁月。这十多年， 我一向在小学低段循环，每一天处于孩子们的喧闹声中，不觉然间， 已是十几年。 真诚，与学生共处的法宝 对许多教师来说，低年级难带，个性是一年级，刚从幼儿园过来， 更难带。应对这样的难题，总得有人来解决吧，否则，基础教育该从 哪里开始呢？记得刚参加工作的我就毫不犹豫地理解了这个重担，从 此开始了我的低段语文生涯。 刚应对学生，认为就应摆出一些架子，要不，这些看上去不服管 教的小屁孩，是难以支付的。但是，经过一段时间的实验，我明白自 己错了。这些天真的孩子怎样顾你这一套，想干什么就干什么，不理 会别人的干预。于是，决定改变策略，使自己融入到学生中去。 刚开始，学生对我还是有顾忌的，胆子大的不理不睬，胆子小的 干脆躲到一边。嗨，小孩子就是这么的纯真，一点都不遮遮掩掩。我 没有气馁，在课堂上尽力地做到和蔼，在课余时间尽可能地做到可亲。 久而久之，孩子们的那一颗颗无邪的童心被我融化，渐渐地愿意和我 在一齐了，一到我上课，都很带劲，都想用心地表现自己；下课了， 都争着抢着靠近我，要和我玩。真诚，使我与学生的距离一步步缩短， 真诚，让我和学生融入一齐。只有与学生平等相处，教学工作就会变 得简单自如。 真心，与学生交心的先决 浇树浇根，育人育心。教育艺术就是爱的艺术；爱是沟通师生心 灵的桥梁。我觉得，既使学习再不好的学生，他们也是有血、有肉、 有情感的，只有老师以爱心、诚心去感化他们，那怕是一块铁，也会 被捂热的。心怀学生，给他们更多的关心、耐心，多一份职责，做一 个点亮心灵明灯的有心人，就必须会取得好的效果。 任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我把 爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。 记得有一天下午放学了，我正准备收拾书本回办公室。忽然班长 走到我面前说：张老师，这天听到您放学时跟我们说再见，您明白我 心里有多高兴吗？我一下子怔住了。真没想到，这么一句毫不起眼的 问候，竟然在学生中产生如此深刻的影响。想想以前，学生每一天例 行公事般的跟我说老师再见，而我根本不在意，有时还懒得去回答时， 我明白自己忽视了学生所付出的这份珍贵的情感。于是，我在对班长 表示谢意的同时，也向他承诺以后要天天给同学们一份真诚的问候。 第二天放学时，在同学们有气无力地说一声：老师再见之后，我 立即饱含深情地对同学们道了一声同学们再见许多同学都用惊奇的 目光看着我，而后又异口同声地大声说道：老师再见我发现，那一刻 同学们的脸上都荡漾着幸福的涟漪，一张张红扑扑的笑脸在阳光的照 耀下，仿佛一朵朵盛开的鲜花。 回到家里，我还久久地沉浸在甜蜜之中。我对自己说，这就是爱 的回报。这时，我又想起以前刻意营造的那种师生上下级关系，想起 在老师面前畏畏缩缩的学生，想起老师不在时学生的那种自由自在的 神情，一个念头在我心中产生了。 从那以后，我每一天总会用微笑应对每一位学生。课上从不吝啬 赞美之词，及时给学生以鼓励；放学后，即便是自己工作再忙，也要 放下手中的活儿与学生道别。我觉得我在学生面前不仅仅仅是老师， 更是他们的朋友。 时间长了，我发现自己与学生之间的关系是那样的平等和谐。更 让我惊奇的是学生与学生之间也是那样的礼貌、谦让，每一个学生都 拥有一种用心向上的心态，