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(完整版)中小学教师专业发展三年规划 (完整版)中小学教师专业发展三年规划 PAGE / NUMPAGES (完整版)中小学教师专业发展三年规划 令川学校教师专业发展三年规划 一、学校教师队伍状况剖析： 当前，我校共有一线专任教师 40 名（含 2 名县请代课 教师，期中 35 岁以下教师有 6 名）。从学历层次上看，在我 校一线教师队伍中，本科学历 28 人，占任课教师的 70%，大 专学历 8 人，占任课教师的 20%，此中部分教师正在进行本 科及第二学历的学习。从专业技术层次上看，在我校一线教 师中，高级教师有 2 名，约占 5%，其他一级教师和二级教师。 从骨干教师层次上看，在我校县级骨干 1 人，占任课教师总 数 2.5%，校级骨干 4 人，占任课教师总数 10%。 统计数据及定性剖析表示：①我校一线任课教师达到学 区级以上骨干教师所占比率小，但因为任课教师教龄偏长， 所以这些教师基础条件好，已经趋于成熟，具备可连续发展 潜力，有望在将来的发展中获得明显的成绩。 ②学校级骨干教师人数少，没有形成规模，学校应当在 将来的教师培育中，提高这些教师的发展目标层次。 ③一般教师在教师集体中据有较大比率。这部分教师大 多为参加工作 10 年以上的教师，学历层次较高，实践经验 相对也许多，工作稳重，精力充足、思想活跃，可是缺乏稳 定性。学校在促使教师专业化发展的实践中，要注意从稳固 专业思想、提高专业意识下手，同时要注意提高这部分教师 的学力。 ④学校骨干教师整体层次低。学校应当在促使教师专业 化发展的进度中， 着重抓典型， 促发展，出尖子，带动集体。⑤学校缺乏学科带头人，学校要依据教课需要和教师专业结 构的特色，确立部分学科的要点培育对象，逐渐扩展到各个学科。 从整体上看，我校拥有的是一支年青的教师队伍。他们学历层次较高，学习能力很强，但同时因为缺乏全面的知识贮备和专业技术，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。他们思想活跃，不简单被陈腐的教课看法约束，有很强的教改意识，易于接受新的教育教课理念，敢于创新，但同时，因为老教师的缺乏，他们又缺乏必需的专业指导，教课经验不够丰富，其创新又简单成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼。这类客观现状决定了我校在促使教师专业化发展方面，要为教师供给优异的环境及条件，经过多种门路不停促使教师的专业化发展，提高我校教师的专业素质，形成专业化教师集体。 二、学校教师专业化发展目标： 整体性目标：教师的专业发展目标不该是抽象的，而应是详细的，应当是切合教师亲身实质并经过努力能够达到的。所以，我校从专业基本功、讲堂教课水平、教科研能力、现代教育技术手段使用水平、骨干教师层次、学历层次、英语 口语等级等七个方面细化整体性目标，进而达到不停提高教 师专业素质的目的。 阶段性目标： 第一阶段：（2018— 2019） 1）要点培育语文、数学、物理、地理、生物学科带头人各一名。 2）各科基本功所有达标，约 1/5 达到优异。 3）讲堂教课水平达到消灭 C 级课，提高 B 级课水平， 3/5 达到 A 级。 4）看名师光盘，请专家讲解在专家指导下，不停提高教科研能力，能联合教课改革实质撰写事例和论文。 5）教师所有能够娴熟使用现代化教课技术手段，并能够合时运用课件协助教课。 （ 6）在保证现有 1 名骨干教师的基础上，再增添 1 名 县级骨干教师。 7）本科学历人数达到 90%。第二阶段：（2019— 2020） 1）要点培育化学、政治、历史、英语学科带头人各 一名。 2）各科基本功所有达标，约 2/5 达到优异。 3）讲堂教课提高 B 级课水平，约 2/5 达到 A 级。 4）部分教师（约 1/3 ）能够进行课题研究，掌握展开 科研工作的一般规律和方法，并获得阶段性成就。同时全面 提高所有教师撰写事例和论文的能力及质量。 5）教师所有能够娴熟使用现代化教课技术手段，并能够自制简单的课件协助教课。 6）市县级骨干教师达到 1 人，校级骨干教师增添 3— 5 人。 （ 7）教师本科学历人数达到 92%左右。 8）青年教师英语口语 3/5 达到初级水平。约 1/10 达到中级水平。 第三阶段：（2020— 2021） 1）要点培育音乐、美术、体育学科带头人各一名。 2）各科基本功所有达标，约 3/5 达到优异。 3）讲堂教课连续提高 B 级课水平， A 级课数目有所增 加。 4）部分教师（约 1/2 ）能联合课题研究，提出自己的看法并撰写出高质量的论文，并将研究成就有效地应用于教课实践。 5）教师大多数能够合时运用现代化教课技术手段， 部分教师能依据教课需要，自制较为复杂教课课件协助教课。 6）县级骨干教师增添 2-4 人，学校骨干梯队力量增 2— 3 人。 7