【原创】《市幼儿园优秀游戏案例-创意玩滑滑梯》申报表.docVIP

PAGE PAGE 2 市幼儿园优秀游戏案例 申 报 表 案 例 名 称 创意玩滑滑梯 所 在 班 级 大四班 一、活动背景（主要介绍活动生成的背景、所需的玩教具材料及环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。） 活动生成的背景： 原先滑滑梯是定位在操场上，占了操场的一半位置，场地窄、紧，限制做操的场所空间，也限制了大班、中班和小班接龙游戏，也限制循环运用户外场所空间，也限制了幼儿园各活动环节的衔接和各大型活动的开展（如玩水、亲子闹元宵、亲子大合唱、绘本表演、迎新年活动、经典诵读、大班毕业典礼等等）。 小滑滑梯旁的美景 我们的小滑滑梯 幼儿园对幼儿户外活动场所进行合理整体规划，开发了莲滨公园旁的绿地。滑滑梯搬迁至绿地，小草和小树、小花围绕着滑滑梯，真有世外桃源之美。滑滑梯位于幼儿园北面，位置相对独立。滑滑梯有转弯滑、坡度滑、双滑和骑木马，正面以台阶、背面以螺旋圆杠和凹凸圆杠上滑滑梯。孩子不仅在相对独立的空间里自由自在玩耍，也为孩子们的互动交流创设条件。但是，滑得不刺激，玩的东西太少，一下滑滑梯和一上滑滑梯就“横冲直撞”，瞎玩，瞎闹，杂乱无章、混乱无序等等安全隐患于未然。该怎么解决这些问题？我组织孩子们自主探索，引发互动分享交流讨论，按幼儿的意愿要求，逐步推进投放相应材料，让幼儿自主玩、开心玩和创意玩。 所需的玩教具材料 粗和细麻绳、小铃铛、单行平面梯、双行立体梯、平衡木、绿色地垫、凳子、攀爬三角架等等。 环境创设 老师认真观察幼儿的活动情况，以问题解决和教育契机创设各区域：钻爬山洞区、走平衡木区、跳跨梅花桩区、开船区等等。 儿童的兴趣和前期经验 幼儿在玩幼儿园南面的大滑滑梯时，孩子们不仅根据滑滑梯的造型特点锻炼自己身体 弟弟妹妹们在大滑滑梯都玩得好过瘾 上大班的我们在大滑滑梯是怎么玩的呢 绘本故事表演《犀鸟妈妈孵蛋》 绘本故事表演《犀鸟宝宝出生了》 角色游戏《我们的照相馆》 绘本故事表演《小鼹鼠挖地道》 各关节，还开心自主探索滑滑区旁边附设的各区域（蜘蛛洞、木桩、荡秋千等）。同时， 还迁移一日生活中其它各活动环节经验，大胆想象，玩出角色，创意游戏意境（如绘本故事表演、野战区的医院、指挥作战区等）。有了这些经验的铺垫，孩子们对幼儿园北面的小滑滑梯探索达到融会贯通的效果。 教师预期 引发幼儿规则有序“一条龙”式挑战，创意推进各区域游戏。 玩法 投放各式的低结构材料，整体规划滑滑梯运动场所，鼓励幼儿自主探索 玩法的同时，引发幼儿根据滑滑梯的结构特点及场地空间设置，与同伴互动尝试运用各种辅助材料创意扮演各角色，体验与同伴互动玩、整合玩的乐趣。 规则 遵守滑滑梯各活动区幼儿自定的公认游戏规则，若有违反依规听从“队长处罚”。 二、活动内容与过程实录（主要介绍活动的过程，特别介绍其中的关键环节或典型行为，以及教师的支持与回应等。） （一）自主探索 问题情境一：会玩脏，怎么办？ “在滑滑梯下面钻山洞，可真有意思。”蓝海峰乐此不疲地玩着。 “在这里可以弯腰走，另一边可以趴着爬，那里可以跪着爬。”陈莘雨不断地尝试。 “滑滑梯的山洞也很好玩。”蓝海峰把木马和梯子想象成山洞，继续玩得不亦乐乎。 “我的衣服和裤子这么脏了，唉，怎么办。”陈莘雨玩劲骤停。 “拍一拍，跳一跳，试一试，就干净了。”蓝海峰松了一口气，决定去玩其它的。 “有没有其他办法，不让你们的衣服变脏了？”眼看他们的探索劲要结束，我赶紧抓住教育契机，继续引发孩子们的关注。 “铺上小床、垫子趴在地板上爬就不会脏了。”简曾源当起家里的哥哥角色，自信地建议。 讨论“玩脏怎么办？” 铺上垫子解决问题 我们的卧室 我们的休闲吧 “毯子也可以。”张蕊蘭搬来垫子。 “在滑滑梯上面的圆山洞——隧道里爬，也不会脏，还可以聊天呢！”李乐祺赶紧从班上拿来皮影戏表演道具，和同伴聊起绘本故事，尝试表演皮影剧。 清洁皮影屋 看皮影戏 “我们可以用梯子变出各种各样的山洞，有躺着的越来越大的山洞，有站起来的越来越高、越来越小的山洞。不会脏，还更有意思！”饶若程和孩子们合作搬来了旁边的辅助材料——单梯和双梯。 “在操场上也可以玩。”谢静萱带着孩子们来到操场上，大胆运用肢体语言变出各种各样的山洞。 其他小朋友也过来建议和讨论，互相帮忙着，探究氛围不言其中。 问题情境二：滑的不刺激