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PAGE PAGE 1 初中生物教学实践(10篇) 第一篇：学校生物教学信息技术整合实践随着信息时代的到来，各大领域对信息技术的依靠性越来越高。训练事业也不例外，信息技术带动训练的专业化与信息化。在学校训练中，新课程改革渐渐深入，信息技术与学校训练教学的整合得到很大的尝试，并取得较大的成效。学校生物作为一门试验性的学科，对学校生的训练特别重要，其在信息时代的环境下，信息技术与学校生物教学整合越来越重要。本文阐述学校信息技术对生物教学的作用，探讨两者在整合实践中留意的问题，并提出两者整合的有效途径。关键词：信息技术；学校生物教学；整合随着我国社会的不断改革，训练领域渐渐朝着信息化的方向大步迈进。而计算机网络与多媒体在现代训练领域中的触角越来越明显，完全顺应社会发展前进的方向。信息技术在学校教学实践当中，以一种帮助教学的形式推动训练的发展。学校生物作为学校课程实践性较强的学科，更需适应当前教学形势。信息技术作为有效结合声、图、视频、文字结合的教学方式，很大程度上适应学校生物教学活动的内容，并有利于推动学校生物教学的改革。一、信息技术的作用信息技术应用于生物教学中，对生物教学活动的开展具有推动作用。主要由以下几点：其一，信息技术在训练模式中，以一种帮助手段推动训练的创新，使传统教学不局限于书本教学，而是通过多媒体技术及计算机网络技术将学问转变为生动、形象的方式。学校生物作为一门试验性强的学科，且包含着丰富的自然科学学问。学生在学习生物时，要具有直观的思维，对生物课程包含的生物学问要有丰富的想象空间，通过信息技术的应用，将生物学问以一种视频、图像的方式表达出来，使学生更为直观的学习，充分调动学生学习生物的爱好。其二，由于生物学问的抽象化，增加学生学习的难度，通过信息技术的手段，生物学问转变成更加形象的图片或视频，比如，生物课本中微小的生物、细菌等，只有通过显微镜才可观看到，单凭个人试验观测，难以得出精准的结论。其三，信息技术可增加学校生物的试验效果。学校生物大部分以微观抽象的形式表现出来，而信息技术可将此详细化，并能对试验产生的现象做出精确?????的分析，让学生更加通俗的理解试验效果，使学生能够体验生物的试验趣味性与探究性，大大提高老师的教学效率。二、整合应用信息技术对学校生物教学的作用越来越明显，而其也广泛应用在生物课堂中。老师在课前预备前，可通过信息网络收集相关课堂教学资料，极大丰富生物课本学问。老师在课堂教学中，合理利用信息技术的资源，突出教学重点，通过视频、图像等方式增加学生对生物学问的理解与熟悉，从而提高学生在生物课堂上的乐观性与爱好。另外，老师可设计相关课外活动，借助计算机网络、多媒体等手段探究学校生物学问，并布置相关课外实践活动任务，指导学生自己擅长动手分析与操作。比如在研究传染病时，老师可赐予相关指导，让学生擅长利用网络资源采集资料，去了解传染病产生的缘由、传播方式与预防措施，这种教学方式可增加学生对学问的记忆与理解。信息技术整合在生物教学的实践中，学生更能深刻理解教学内容，并通过实践活动增加学生对生物学问的熟悉与记忆，从而实现两者的有效整合。三、整合问题探讨两者有效结合可大大提高学校生物的教学效果，但在整合实践的过程中，负面问题也存在，其问题表现在以下几点：其一，信息技术与学校生物的整合，老师不能完全依靠信息技术的生物教学，而要合理利用信息技术。信息技术只是作为帮助教学的方式，老师还是主要的教学者。例如在植物光合课程教学时，学生可直观观看生物现象，同时，可借助信息技术手段对其中微观现象进行帮助教学的补充。其二，老师在生物教学时，要合理利用信息教学的手段。当前课程跟随时代变化而变化，内容改动的速度也较快，老师要擅长结合当前新课程的教学内容，乐观引导学生自主学习生物的力量。同时，要有效应用信息技术对生物进行教学，合理规划生物教学的进度，对学生消化学问的力量要有肯定的把握，反之，会使信息技术的教学效果大大降低，使之成为传统教学工具。其三，信息技术要正确理解其作用。对学校生物教学要紧密联系，针对教学内容，科学合理地利用信息技术的教学手段，串联生物学问的各个环节，从而达到生物教学的最佳效果。比如，老师在细胞分裂或血液流淌等抽象内容教学时，可通过多媒体手段将其内容进行生动化与形象化的表达。再如人体骨骼结构或器官构造的教学，老师只需通过实体模型就可形象的表达。教学资料的采集，通过网络上的下载时，要筛选出符合教学内容的信息，从而提升生物教学的效果。四、整合实践分析信息技术融合于学校生物教学中的作用非常明显，但过于信任信息技术手段的教学方式，不仅起不到应有的教学效果，还会大大降低教学效率，因此，在信息技术与学校生物教学的整合实践中，有以下几点对策：1.搭建信息平台。两者