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PAGE PAGE 1 初中语文多媒体教学工作分析  新课改提倡新式的多媒体教学。近些年，网络技术正在快速进步，学校阶段的语文课也融入了多媒体的新式教学方式。相比于传统模式，多媒体帮助的语文教学融合了画面和声响，因此更具备形象性以及直观性。在学校语文课上，有必要引入多媒体用来帮助日常的语文教学，这样做可以在根本上提高语文课的实时性以及互动性，提升课堂质量。新课改的思路下，对于学校语文应当探求多媒体教学的新思路，结合实际给出适当的教学策略。  关键词：新课改；学校语文；多媒体教学  多媒体教学具备了传统语文教学所没有的优势。这是由于，多媒体融合了文字、画面以及声响，可以用最直观的方式来显示画面。同时，多媒体也具备实时的反馈特征，在更大程度上融入了全方位的语文课堂信息。引入多媒体之后，学校语文更加能够激发爱好，进而也制造了轻松和愉悦的语文课氛围。在新课改的趋势下，学校语文有必要适当引入新阶段的多媒体教学，敏捷运用多样的教学流程以及手段。这样做，能够拉进班级内部的师生距离，为语文课增加更多的趣味性。  一、引入多媒体教学的必要价值  对于学校语文，引入新阶段的多媒体手段是很必要的。相比于传统模式，多媒体具备了独特的教学优势。这是由于，多媒体可以制造多样且敏捷的教学流程，利于培育爱好。经过课改实践，也证明了多媒体融入语文学科的可行性。详细而言，学校语文融入多媒体的必要性包含了如下：首先，多媒体可以容纳多层次的语文学问，能够扩展语文视野，增加实践运用的真实力量。信息化时代中，学校各学科的日常教学都有必要融入实时性的信息。在多媒体的帮助下，老师就能够制作容量更大的语文课件，从多角度入手来传递信息。这样做，利于同学们把握更广范围的语文信息，因此也在根本上确保了实时信息的猎取。在课本之外，多媒体也供应了更多的实时信息，因此扩展了语文学科的视野。其次，运用多媒体，激发深厚的探求爱好。相比其他学科，语文科目更加亲密联系平日的生活，因此也表现出多样性。然而，假如单纯讲解大纲内的学问点，学校生将会感觉到很枯燥，时间一长就丢失了针对语文的探求爱好。多媒体容纳了多样的视频和音频，可以运用多样的途径来展现特定的课堂内容。这样做，就摆脱了僵化的语文课堂，更有助于激发爱好。第三，选择多媒体的新式教学还能够提升实效性，提倡自主探求。在多媒体的关心下，师生构建了沟通桥梁，因而也形成了自主探求的语文课气氛。学生拥有了更多时间用来自主支配，能够敏捷选择多样的探究方式。多媒体包含了视频、丰富的图像以及影像，可以带来多样的课堂感受。运用这种方式，更加能够带来多样的情感体会，为同学们留下深刻印象。在自主探求的基础上，语文课能够活跃思维，调动探求的爱好，同时也激发了深层次的感情共鸣[3]。  二、探析完善思路  面对新的时期，学校阶段的语文课更多融入了多媒体。多媒体的新式课堂环境下，师生强化了协作和沟通，同时也拉进了距离。在学校阶段内，学生们并不具备很完善的抽象思维，通常倾向于形象思维。多媒体能够供应直观且生动的讲解，让学生们印象深刻。由此可见，多媒体能够亲密融入学校语文，因此也突显了独特的教学优势。新课改的趋势下，学校语文有必要改进原有的流程和思路，采纳如下的途径来引入多媒体教学：  （一）制造课堂情境  在新课改的引导下，多媒体可以在更大程度上优化现有的语文课堂，同时也提升了语文课的全面质量。老师借助多媒体，能够制造新奇的语文课情境，让学生们感觉到剧烈的探求欲望。多媒体具备独特的技术手段，可以用来制造情境。师生充分融入情境，就能够进入特定的课堂氛围内。这样做，就摆脱了单调和枯燥的语文课气氛，为语文课增加了更多乐趣。例如：在讲解《背影》这篇课文时，老师可以在备课时制作特定的视频，然后带到课堂上为同学们播放。在制作视频时，插入的声音以及滚动的图案都要符合特定的课文背景，用这种方式来渲染气氛。在播放过程中，视频能够引发很剧烈的感情共鸣，师生共同融入课文气氛中。通过这种方式，让学生联想平日生活中的父爱，进而也加深了对于课文本身的印象。  （二）培育更强的感知力量  在学校语文中，大纲选入的阅读篇目通常都较抽象。然而，学校生还没能具备规律解析的力量，因此在面对抽象的课文时也会感觉到难以理解。在这时，假如能够配以直观的形象，那么就可以留下更深的印象。与此同时，也更加便于同学们体会深层次的课文主旨。例如：老师在讲解有关环保的课文时，可以利用备课时间搜集当地湖泊或河流经历污染的真实画面，让学生们观看。通过观看视频可以得知：漂亮的河流湖泊在经历工业污染，让人感觉很伤心。在观看了有关污染的视频后，学生将会更