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精选文档 精选文档 精选文档 化学式及其意义教课设计 课 题 化学式及其意义 课型 新讲课 【课程标准】 知道化学式的意义，认识物质的构成与化学式的关系，能正确写出常有单质和化合物的化学式，掌握化 学式的读法。 【教材解析】 本课题包含化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、 分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要构成部分，可以 较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。本节第一表达化学式的看法，指出因为纯净物有 固定的构成，所以每种物质只有一个化学式，在此基础上要点表达了化学式的意义。 本节课在设计上可以从学生已知的物质的化学式下手，如： H2O,O2，H2，CO2等，从学生熟习的详尽事 务（金属铜，食盐）下手解析，让学生理解物质的构成和化学式的联系，明确化学式的含义。 【学情解析】 学生固然在前方的学习中已经认识了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感觉这部分内容离自 己的实质生活比较远，较抽象，好多看法简单混淆，所以会感觉学习很困难、很乏味。为防范学生出现 分化，要设计好教课环节，步步为营，一步一个足迹地抓好每一个环节的落实。在教课时采纳学生感兴 趣的话题进行谈论来完成教课任务，让学生真切地动起来，用想想、议一议、讲一讲、做一做等多种 形式来提升教课的有效性。 【教课目标】 1．知识与技术 认识化学式的看法并掌握化学式的意义。 2．过程与方法 1）经过联系实质来引入化学式的看法。 2）经过谈论的方法来打破理解化学式意义的教课难点。 3．感情态度与价值观 1）经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。 2）建立宏观-微观-符号的联系。 【教课要点】 化学式的看法，化学式的意义。 【教课难点】 化学式的看法，化学式的意。 【教课方法】 法、合作学法 【教课程】 第一 化学式及其意 教活 学生活 意 入新 【学生分】物：，水， 【物展现】同学，老准了几种我生活中常 的物：，水，食和泉水。你能依据物成的种的多少，它分？ 【提】你分出四种物的元素成。  食；混淆物：泉水。 【学生回答】由元素成。水由元素和氧元素 成。食（化NaCl）由元素和元素成。泉水由?? 【渡】通同学的回答，我可以：像泉水的混淆物，没有固定的成，没法正确出其元素成；像水、等物，是有固定成的，我可以正确出其元素成。 通上元素的学，我知道，可以用元素符号表示某种元素，那么怎用元素符号来表示物的成呢？我 着个，开始今日的学——化学式及其意 （板） 新授：（一）化学式的看法 【引入化学式的看法】怎用元素符号表示物的成？ 【】以 Cu、水H2O、化 NaCl例，同学分 学生回答三种物的微构 析三种物的微构成。 成。 学生回答：Cu。 【提】怎么用元素符号表示一个原子呢？ 【教】金属是由一个一个原子齐集而成的， （展现 片）所以我们可以直接用元素符号 Cu来表示铜这类物质。 像铜这样的由原子构成的物质， 我们可以直接用元素符号表 示该物质。 【发问】水这类物质的微观构成是如何的？（展现图片） 【发问】怎么用元素符号表示一个水分子呢？ 【教师】H2O是水的分子式，像水这样由分子构成的物质， 我们就用它的分子式来表示这类物质。  学生回答：水是由水分子构成 的，一个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成。 学生：H2O H右下角的 2表示的是氢原子的个数。也就是说，由分子构 成的物质，其分子式中的数字表示分子中该原子的个数。 【发问】氯化钠这类物质的微观构成是如何的？ （展现图片） 【教师】从图中我们可以看到， 钠离子和氯离子的离子个数 =1:1。所以可以用NaCl来表示氯化钠。 在由离子构成的化合物中，元素符号右下角的数字表示离子的个数比。 【总结看法】像 Cu，H2O，NaCl这样，用元素符号和数字 来表示物质构成的式子，叫做化学式。 【思虑】一种纯净物能否只好用一个化学式表示？ 一个化 学式能否只好表示一种物质？请你带着这两个问题， 完成下 面的练习。 【练习】你能写出下边几种常有物质的化学式吗？试一试 吧！ 二氧化碳一氧化碳硅铁银石墨金刚石氯化钾氧化镁水冰 一种纯净物能否只好用一个化学式表示？一个化学式能否只好表示一种物质？ （二）化学式的意义 【发问】化学式可以表示物质的构成，化学式有什么意义 呢？从化学式中，我们可以获得物质的哪些信息呢？我们还  学生回答：氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。 完成练习，并总结：一种纯净 物只好用一个化学式表示， 一 个化学式不必定只表示一种 物质。 2 学生两人一小组，以铜 Cu、 以铜Cu、水 HO 、氯化钠NaCl为例，进行研究。 示范：以水做示范。 氯化钠NaCl为例，谈谈从它 水：化学式是 HO（氢二氧） 们的分子式，可以获得物