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PAGE PAGE 1 如何提高小学语文阅读教学的有效性 　　 　　张霞 　　内容摘要：《语文课程标准》中指明小学生需“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。笔者为落实课标精神，提出了一些在课堂中指导学生进行阅读的行之有效的措施，如：教给学生阅读文章的技巧;让学生在多样化的读中走入文本;在课堂中教给学生赏析文章优美句段的方法，学写批注;感悟作者的写作奥秘，迁移运用等。真正做到充分利用课堂时间让学生有效地进行阅读。 　　关键词：技巧 多样化的读 批注 写作手法 　　随着课改的开始，课堂發生了很大的变化，全国各个地区都开展了各式各样、不同类型的研讨课。每一节课中，都能看到学生分小组合作学习、开展游戏、上台表演、师生共同探索、讨论研究等各种课堂教学形式，然而不少的课堂在欢声笑语后，孩子的阅读能力还是令人担忧，课堂教学的实效性并不高。在这种现状下，笔者根据自己这些年的理论学习和教学经验，提出了一些关于小学语文高段阅读教学的行之有效的措施。 　　一.教给学生阅读文章的技巧 　　在我们的日常生活中解决问题往往需要一些技巧，课堂阅读教学亦是如此，学生如果掌握了解读文章和分析问题的技巧，自然能达到事半功倍的效果，终身受益。文章的体裁有：记叙文、说明文、应用文、议论文等，阅读不同体裁的文章有着不同的技巧，笔者在这里就重点谈谈针对说明文阅读的一些小技巧。 　　课堂中教学说明性文章，不但要教会学生如何判断文章所运用的说明方法，还要对说明方法的好处加以分析，让学生对说明性文章有更深的体会。如：教学人教版语文第九册《鲸》中写鲸喷出的气体像“喷泉”的语句，大部分学生看到句子的第一反应是比喻句，这时，我先引导学生明确比喻是一种修辞手法，常用于记叙文中，而《鲸》则是一篇说明文，在说明文中用上比喻的方法来说明事物的特征，我们称之为打比方，避免学生将比喻与打比方混淆。接着，再引导学生找出句子的本体和喻体，明确这句话是将鲸喷出的气体比作“喷泉”，说明了鲸是用肺呼吸的特点，这样写不仅使抽象的事理变得生动形象，而且更具体，使文章变得更加有趣。通过这样的教学，教给学生分析说明方法的技巧：先判断句子运用的说明方法;再明确说明事物的特点;最后写一写这样写的好处。 　　阅读文章的技巧还有很多，按照文章的体裁进行归类教学，教给学生阅读的技巧是课堂教学较为有效的途径之一。 　　二.让学生在多样化的读中走入文本 　　在语文教学中要想让学生有效地进行阅读，多样化的读是必不可少的。读是加强语感最有效的方法，读的方式能够把枯燥的文字转化成为生动的语言，學生在不知不觉中体验了文本，不仅对文章有了初步的理解，也能受到情感上的熏陶。可见读对于阅读教学的重要性。教学时，有些教师在课堂中不停地抛出问题让学生思考、讨论，学生无从下手回答不出时，就直接出示答案，导致很多学生在一节课结束后连课文都还没有读通顺，更何况提高学生的阅读能力呢？多样化的读有助于加深对文章的理解，因此，教师必须把读的训练摆在首要的位置，让学生真正走入文本。 　　学习人教版第十一册《伯牙绝弦》这篇课文，课堂中教师如果指导学生按照字字落实的要求去学习，固然能死记硬背应付考试，但又怎么能感受到文言文的魅力以及文章所表达出的朋友之间最深厚的友谊，体会知己难寻呢？因此，教学中我通过让学生齐读、自由读、分小组读等方式，在读中引导学生理解善于弹琴的伯牙志在高山与流水时，善于倾听的钟子期能够准确地听明白伯牙的琴音所传达的心意，伯牙为了知音把琴摔毁，终身不再弹琴，感受伯牙痛失知己时的复杂情感。通过多样化的读，课文的书面语言直接转化为立体语言，在读的同时也走进了文本，读出了文章的深沉意蕴。 　　一节课结束，学生不仅能够熟练地读，也能够根据自己的情感理解翻译原文，对文章表达的思想感情也能准确把握，从而提高了学生的阅读能力。 　　三.在课堂中教给学生赏析文章优美句段的方法，学写批注 　　（一）抓关键词做批注 　　做批注是有效阅读的一项基本功。当然，批注的内容十分的广泛，在小学高年级阶段，笔者认为学生抓关键词做好阅读批注是阅读最有效的方法之一。 　　教学人教版语文第十一册《老人与海鸥》这篇文章时，我引导孩子抓关键词理解第三自然段第二句老人喂海鸥的句子。这句话是怎样写出老人爱海鸥的，很多孩子都有不同的感受，大部分孩子都能抓住“很小心地”“退开”“撮起嘴”这几个词来体会老人喂食海鸥的用心，写出了老人对海鸥的爱。有一个孩子的想法，与众不同，让我印象深刻，他抓住了“饼干丁”这个词语，在旁边批注了为什么不是饼干块呢？在交流反馈的时候，我请他说了他的想法。他觉得老人把饼干弄成丁而不是块，更能体现老人爱海鸥，对海鸥无微不至，生怕海鸥吃的时候有困难，从侧面反映了老人爱海鸥，我十分赞同他的说法。 　　可见做抓关键词做批注不但可以将阅读落到实处，而且