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如何利用教材提高写作能力 如何利用教材提高写作能力 PAGE / NUMPAGES 如何利用教材提高写作能力 怎样利用教材提升写作能力 纲要：为了适应《一般高中英语课程标准》 （实验） 对英语写作教课的基本要求，本文重申了以教材为中心进行 英语写作训练的重要性， 并就课文缩写、 仿写、改写、续写、评写等方法进行了深入地商讨，旨在探索出一条合适高中学生社交需乞降认知发展水平的英语写作教课新模式。 重点词：英语教材；写作能力 中图分类号： G633.41 文件表记码： B 文章编号： 1672-1578（ 2014） 15-0125-01 1.以教材为基础，实现说与写的联合 听、读是语言的输入 ,说与写是语言的输出 ,但这四种技 能在语言学习学习中相辅相成 ,互相促使。现有的牛津教材 , 每个单元包含六个部分 ,此中的 welcome to the unit 部分是由 图画或图表和三个议论构成。其主要功能是激活学生与单元 有关的已有知识 ,指引学生联系自己的亲自经历 ,进行有关话 题的议论。每幅画都有与画面有关的提示语 ,以便学生从中获 取有关信息。这一部分在提升学生语言表达能力和思想能力 的同时 ,也为培育学生的写作能力打下初步基础。 2.以教材为基础，实现读与写的联合 尽人皆知，阅读与写作关系亲密，学生的阅读能力与 写作能力呈正比， 教师不单要在 Reading 部分的学习中培育 他们优秀的阅读习惯，提升他们的阅读能力，还能够将 Reading 版块的素材为写作所用。我们教材的素材都是由专 家们精挑细选，语言规范，完整能够用作范文。在教课中我 试试着创建语境，让学生续写 Reading 部分的素材。比方我 们在学到 Module1 Unit2 Reading? Home alone 时,我就要修业 生给它续写一个结尾，这篇文章的题材是戏剧，是以对话的 形式出现，先让学生用自己的话把整个故事归纳下来，再给 出一个通情达理的结局。既练习了他们的改写能力，也练习 了高考常考的半开放性作文。 3.以教材为基础 ,实现写作素材的累积 念书是输入的过程而写作就是输出，没有足够的输入 汲取是不行能有大批的输出的。高中学生英语词汇量有限， 九科作业负担深重，没有大批的时间进行课外阅读，词汇贫 乏，写出来的文章常常是干巴巴的。因此教材的阅读资料就 成了他们最易获得，读得最多的资料了。现行的高中英语教 材话题宽泛，体裁多样，词句优美。学生能够从课文中吸取 营养，经过背诵贮备一些出色的字句，套用或模拟这些句子 对写作大有裨益。 4.增强写作基本功训练 4.1 增强词语造句训练。句子是语言表达的基本形式， 组词造句是写作基本功。而课本阅读资猜中丰富的词汇、词 组、固定搭配、习习用语和句型是训练造句的好素材。经过 造句，学生稳固和运用了所学的词汇、词组、固定搭配和句 型构造，增强语法知识。提升学生用英语思想进行写作的能 力。同时训练学生句子构造的正确性，语言的规范性。自然 词不离句，句不离章，第一要把语言知识放在有情境的课文 教课中进行卓有成效的双基训练，让学生感悟和体验语言知 识和语言技术在详细语境中的运用，使学生更简单掌握所学 词汇的词义、词性、词的搭配和语法功能，简单运用所学单 词、短语、固定搭配造出地道标准的英语句子，降低语法的 犯错率。 4.2 增强简单句、 并列句和复合句等句型构造的仿写训 练。掌握英语基本句法构造和语法知识是写作的基础。句子 构造正确和语言的规范性是指考生的语言要符合英语语法、 地道自然，不可以用中国式英语。而学生出现过多的汉式英语 原由之一是没有掌握英语独有的句法构造和语法知识，以及 没有掌握英语句子一些固有的语序，如不定式、分词短语、 定语从句、介词短语、以及形容词短语等做定语要放在所修 饰名词或不定代词后边；例 1： English is a language easy to learn but difficult to master. 例 2：We should try our best to help the people in trouble. 在教课中可利用课文阅读资料的语言 知识，进行从易到难，从简到繁的句型训练，第一增强简单 句五种基本句型训练，由于简单句是写好文章的基础， 可 经过仿写、口头、笔头造句等形式训练写简单句。再过渡到 并列句、复合句、重申句、倒装句、含有 with 复合构造的句 子，以形式主语开头的句子等句式构造的仿写和改写训练， 如改写训练，把 I was very tired. I couldnt keep up with them. 归并成简单句： I was too tired to keep up with them. 再改成并列句： I was very tired