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精选文档 精选文档 精选文档 §2-2 化学能与电能（第1课时） 【学习目标】 、知识与技术①掌握化学能是能量的一种形式，它相同可以转变成其余形式的能量；②理解化学能与电能之间转变的本质；③掌握原电池原理。 、过程与方法经过反应物之间电子转移的研究，理解原电池是氧化还原反应的拓展和运用。 、感情态度与价值观利用课堂内科学研究与课堂外检查相联合的方式，让学生对原电池的技术产品 化学电源的原理、应用有一个理性的认识。 、教课要点①原电池的基本看法；②原电池的工作原理；③原电池的构成条件。 、教课难点①理解化学能转变成电能的本质---电子转移②原电池的构成条件。【课程种类】新授理论课【教课方法】研究、诱思 【教课用品】铜片、锌片、铁片、碳棒、稀硫酸、无水乙醇、西红柿、 烧杯、导线、电流计（或发光二极管） 【教课过程】【引入新课】 能源的分类 1、按获得方式：①一次能源---- 流水、风力、太阳能、煤、石油、天然气等；②二次能源：电力、蒸汽 等。 2、按能源结构：①惯例能源----石油、煤、天然气、水力等；②新能源----太阳能、风能、大海能、生物 能等。 [提出问题]物质发生化学反应时，经常陪伴有发光、发热等能量的变化，这是化学能转变成光能、热能。 那么，化学能能否可以转变成电能呢？假如能，又是如何转变成电能的呢？ [板书]§2-2化学能与电能（第1课时） 一、火电（间接转变） 1、我国目前发电总量构成：火电----81.2%水电----17.6%其余----1.2%（今后水电和其余发电量会逐渐增 加） 2、火力发电原理：经过化石燃料燃烧，使化学能转变成热能，加热使水汽化为蒸汽以推进蒸汽轮机，而后 带动发电机发电。 3、火力发电流程：（学生回答）化学能-------- →热能------- →机械能------- →电能 4、火力发电弊端：①变换环节多；②发电效率低；③能源浪费多；④环境污染严重等。 5、燃烧的氧化还原反应本质：（学生回答）氧化剂与还原剂之间发生电子转移，惹起化学键重新组合，伴 随有能量变化。 [提出问题]能否将化学能直接转变成电能呢？ 二、原电池（直接转变） 1、[实验研究] 实验操作 实验装置图 实验现象 结论 ①把锌片插入稀 锌片上有气泡产生 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 硫酸 ②把铜片插入稀 硫酸 ③把锌片和铜片 用导线连接后插 入稀硫酸 ④把锌片和铜片 用导线连接后插 入稀硫酸并在锌 片和铜片之间连 接电流计（或发光 二极管）  铜片无变化 铜片与稀硫酸不反应 铜片上有气泡产生，锌片---------- 不停溶解 铜片上有气泡产生，锌片外电路中有电流经过不停溶解 电流计指针发生偏转 ⑤用干电池判断 ------- 电流方向及正、负 极  电流方向是从铜片流向锌片 （即电子从锌片流向铜片）， 铜片是正极，锌片是负极 、[诱思研究]依据以上实验④现象，提出以下问题，师生共同商讨。 问题 结论及解说（写化学方程式） 铜片上为何有气泡产生？ 氢离子从铜片获取电子，被还原成氢气 锌片质量有无变化？ 锌被氧化成锌离子进入溶液，故质量减少 溶液内氢离子浓度有无变化？ 氢离子浓度减小 锌片和铜片各为何电极，为何？ 铜片是正极，锌片是负极 - 2+ 两极各发生什么反应？ e =Zn（氧化反应） 负极（Zn）：Zn―2 e 2 正极（Cu）：2H++2 - =H ↑（还原反应） 总的反应方程式及离子方程式怎么写？ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ +2+ Zn+2H=Zn+H2↑ 从能量变化的看法解析是什么装置？ 把化学能直接转变成电能的装置 3、【比较实验研究】原电池构成条件的比较研究 实验操作 实验装置图 实验现象 结论 ①把锌片和碳棒用导 碳棒上有气泡，电流表指针发Zn―C（稀H2SO4）可构成 线连接后插入稀硫酸 并在中间连接电流计 生偏转。 原电池 （或发光二极管） ②把铜片和碳棒用导 无现象 Cu―C（稀H24）不行组 线连接后插入稀硫酸 SO 并在中间连接电流计 成原电池 ③把锌片和铁片用导 线连接后插入稀硫酸 并在中间连接电流计 ④把锌片和铁片用导 线连接后插入乙醇并 在中间连接电流计（或 发光二极管） ⑤把锌片和锌片用导 线连接后插入稀硫酸 并在中间连接电流计 ⑥把锌片和铜片用导 线连接后插入一个西 红柿并在中间连接电 流计 ⑦把锌片和铜片用导 线连接后插入两个西 红柿并在中间连接电 流计  铁片上有气泡，电流表指针发 Zn―Fe（稀H2SO4）可组 生偏转。 成原电池 无现象 Zn―Fe（乙醇）不行构成 原电池 锌片上均有气泡，电流表指针 Zn―Zn（稀H2SO4）不行 不发生偏转。 构成原电池 电流表指针发生偏转。 Zn―Cu（西红柿）可构成 原电池 无现象 Zn-Cu（两个西红柿没形成