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精选文档 精选文档 精选文档 《化学能转变成电能》的教课方案 江苏丰县民族中学  赵玲 教课内容： 苏教版一般高中化学课程标准实验教科书——《化学 必修2》专题 2化学反应与能 量转变 第三单元 化学能与电能的转变 本单元主要包含三部分内容，它们分别是化学能转变成电能、化学电源、电能转变成 化学能。 新的教课改革下，科学研究是化学教课的主题，而科学研究是以学生为中心的一种教 学方式，表现“全部为了学生发展”的理念和主旨。这类先进的教课理念在我们教课中被接 受和应用，但还存在一些不足，如过多的关注教课目标，教课任务的完成，不考虑学生的实 际需求，对一些问题的设计和办理不适应学生的思想方式和实质状况， 限制学生的思想， 阻 碍学生问题意识的发展。 从而使课堂教课被限制在老师的教课方案中， 不可以形成优异的动向课程 成效。基于此，本教课方案希望经过《化学能转变成电能》中的实验研究和问题设计，能使学生 利用已有的化学知识和经验进行合理的思虑， 进行自我学习、自主学习，从而培育学生思虑 能力，发展对问题以及科学研究的预示能力。 在问题设计上引入了问题情形模式， 希望能增 加学生的思虑活动，力求以学生为中心进行教课和学习。 教课目标： 1、知识与技术 1）、认识化学能可以转变成电能。 2）、初步认识原电池的工作原理和形成条件。 3）、学会判断原电池的正负极，会书写简单的电极反应式 4）、认识钢铁的电化学腐化 2、过程与方法 1）、做实验，观察实验现象，领会实验在研究中的作用。 2）、思虑实验现象，发现问题，利用已有知识来解决问题。 3）、利用问题群组，交流谈论获取新知。 3、感情态度与价值观 1）、经过学生的学习，认识化学实验的重要性，以及实验的安全意识。 2）、经过交流谈论，培育学生的合作意识，问题意识。教课要点：原电池的形成条件及工作原理 教课难点：原电池的工作原理教课准备： 锌片 铜片 稀硫酸溶液 无水乙醇 番茄 导线 电流计 食盐水 教课方法：问题研究教课、小组合作交流学习 教课过程： 教师活动  学生活动  设计企图 【实验引入】做一个风趣的实 验：把一个番茄切开两半，同 时插入锌片和铜片，用导线相连，找一个学生用舌尖舔舔番  回答：有麻麻的感觉。  经过化学实验惹起学生激烈学习兴趣。 茄，问感觉如何？ 【教师】说明有电流经过，我们用电流计检验。（连续研究  观察思虑，电流计指针发生偏 转，得出的确有电流经过 实验） 【实验研究一：】 实验1：将一块锌片和一块铜片分别插入盛有稀硫酸的两个烧杯中 实验2：将锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯中且不接触 实验3：将锌片和铜片用导线连接后插入盛有稀硫酸的烧杯中 【教师】指导学生分组实验，分为三组，每组各找一个代表回答以下问题，完成表格。  学生分组实验，回答实验现象 和结论，完成表格。 实验现 结论 象 实验1 锌片表 锌与稀 面有气 硫酸溶 培育学生实验着手能力， 泡，铜 液 反 观察能力，及解析问题的 片表面 应，铜 能力 没有气 不与稀 泡 硫酸溶 液反应 实验2 同上 同上 实验3 铜片表 ？ 面有气 泡 【实验研究二：】 铜片上为何会产生氢气？ 以下哪一种假想是合理的？如 何考据？ 交流谈论，踊跃思虑。 假想一：铜失电子生成 Cu2+，回答：第二种假想是对的，如 硫酸溶液中的 + 果第一种对，溶液应当变蓝， 培育学生解析解决问题的 H得电子生成 氢气。 结果没变蓝。 能力 2+ 假想二：锌失电子生成 Zn， 电子经过导线进入铜片， 硫酸 + 溶液中的 H在铜片上获取电 子产生氢气。 【教师】在实验3中发生的是 + 2+ Zn+2H=Zn +H2↑ 的化学反应，却有电流经过， 像这样的装置，我们称为原电 由现象到实质是研究问题 池。 仔细听讲 的基本方法，使学生领会、 【板书】一原电池的定义： 阅读课根源电池定义 学会这一方法。 将化学能转变成电能的装置 成为原电池。 【教师发问】那么原电池的工 作原理如何？请同学们思虑 学生思虑、交流与谈论。 以下问题 回答： 问题：1、锌片上发生的反应？ 1、锌片上发生的反应 2、铜片上发生的反应？ Zn-2e-=Zn2+ 3、电子的流动方向如何？ 2、铜片上发生的反应 4、电流的方向如何？ + - =H↑ 2 5、铜锌原电池的正极，负极 3、电子的流动方向如何？ 分别是谁？ 电子由锌片经导线传到铜 6、溶液中离子的挪动方向？ 片。 7、从氧化还原角度解析正极， 4、电流的方向如何？ 负极发生的反应种类？ 电流由铜片到锌片。 5、铜锌原电池的正极，负极分 别是谁？ 经过逐渐解析 依据物理上的规定，铜片应 掌握原电池工作原理 该作正极，锌片应当作负极。 6、溶液中离子的挪动方向？ H+Zn2+移向铜片，硫酸根离 子移向锌片。 7