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PAGE PAGE 1 小学语文阅读教学的审美建构分析  新课标实施视野下，学校语文阅读教学是特别重要的，老师需要重视学校语文阅读教学，阅读教学不仅能够关心学生增长学问，还能够关心学生扩展视野。同时，学校语文教学战线的各路专家对学校语文阅读教学的审美建构进行了研究，大家期盼能够提高学生的学习爱好和学习热忱，也可以通过学校语文阅读教学培育学生的审美力量。始终以来，在学校语文阅读教学过程中，都缺少对审美的建构，本文旨在探究如何在学校语文阅读教学中进行审美建构。  关键词：新课标；学校语文；阅读教学；审美建构  学校语文阅读教学的重要性是毋庸置疑的，阅读教学是学校语文教学中一个重要内容，阅读教学也是学校语文考试中的必考内容，我们经常看到许多老师在教学的过程中都很重视阅读教学，但是老师们在教学的过程中并没有对学生进行审美建构，这样的教学，学生虽然增长了学问，扩展了视野，但是没有培育学生的审美力量，也没有对学生进行情感训练。鉴于此，老师们需要转变自己的教学方式，在教学的过程中肯定要留意对学生进行审美建构。那么，究竟该怎样在学校语文阅读教学中对学生进行审美建构呢？笔者将在下文谈论自己的观点。  一、当前学校阅读教学实践中缺乏审美的建构  我们可以看到许多学校、许多老师都是特别重视阅读教学的，老师们都期望能够通过阅读教学培育学生的阅读力量，学生的阅读力量是特别重要的，阅读力量是学生进行自主学习的基本技能，提升学校生的阅读力量也是特别重要的，学生从学校阶段开头接触阅读教学，老师需要引导学生在学校语文学习中养成好的阅读习惯，把握好的阅读方法。为此，许多的教学工作者都对学校语文阅读教学进行了研究，他们总结了许多的资料，也积累了许多的阅历。但是，老师们的教学效果并不抱负，学校生的阅读力量还是很有局限的，许多学校生并不喜爱学校语文阅读，他们对阅读也并不感爱好，学生之间的阅读力量也是参差不齐的，老师们需要转变自己的教学方式和教学观念，从而提高学校语文阅读教学的教学效率和教学质量。许多的教学研究工作者都对学校语文阅读教学的现状进行了研究，他们想弄清晰为什么老师们如此专心地进行教学却不能够提高教学效率，经过调查和总结，发觉在现在的学校语文阅读教学当中，老师们没有发挥学生的主体地位，老师太过重视自己对文章的理解和感受，从而在某种程度上忽视了学生对文章的理解和感受，也忽视了学生的情感体验。老师们也没有通过学校语文阅读教学关心学生养成好的学习习惯和学习态度，学校阅读教学是学生后期学习的基础，学生要通过学校阶段的学习把握一些好的阅读的方法。我们可以看到许多老师在进行阅读教学的时候都不注意情感的作用这样是很不对的，许多阅读文章本身就是特别感性的，需要学生仔细地去体会文章中的感情，老师们的阅读教学不能够太呆板，也不能够太单调。有些老师会担忧假如在学校语文阅读教学中培育学生的审美力量，对学生进行审美建构，那么对学生的学问和技能的培育就会有所疏忽，因此，老师们在教学的过程中都忽视了审美建构。  二、学校语文的阅读教学是重要的审美阵地  学校语文阅读教学对培育学生的审美力量是很有关心的，我们可以看到学校语文教材中有许多内容都是很适合培育学生的审美力量的，而且很符合学生的学习特点和心里特征，这些教材内容中包含有自然美、社会美、人文美，通过这些课文的教学学生能够更好地熟悉大自然，也能够丰富学生的情感，还能够关心学生健全自己的人格、陶冶自己的情操。我们可以看到学校语文教材中的许多内容都是描写大自然的，这些课文能够帮住学生了解祖国的大好河山，也可以让学生了解许多的奇异的自然现象。比如《观潮》这篇文章，这篇课文描写了潮来前、潮来中、潮来后的现象，更加具体地描写了潮来时壮丽的景象，这可以让学生感受到大自然的鬼斧神工，也能够让学生学会观赏美、感受美。我们也可以看到在学校语文教材中也有许多教学内容是体现社会美的，这些文章让学生感受到人和人之间相处的美妙之处，也可以让学生感受到人性的和善，让学生能够始终保持一颗和善单纯宽容的心，还能够关心学生健全自己的人格，让学生能够形成正确的人生观、世界观、价值观。明显，美在学校语文中有着充分的体现，不仅有自然美，还有情感美、人文美，这种美是各种各样的，也是丰富多彩的，老师们需要好好利用这种美，关心学生培育他们的审美力量，还可以关心学生陶冶他们的情操。  三、学校生语文审美心理的发展特征  儿童时期是学生一生中特别重要的一个时期，是他们的心理发展和人格塑造的重要时期，也是关心学生丰富情感体验、丰富文化学问的重要时期，更是学生身心发展的关键时期，老师们需要重视学校生的学习和生活状况。我们可以看到学校生已经