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PAGE PAGE 1 小学语文的拓展阅读教学  文章首先对学校语文教学中进行拓展阅读教学的意义进行了阐述，然后提出了学校语文教学中进行拓展阅读教学的策略，即围绕语文教材，拓展阅读内容；创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围；乐观开展阅读活动，展现阅读成果。  关键词：学校语文；拓展阅读；阅读氛围  学校生正处在接受文化学问的关键时期，对其适当进行阅读拓展，既能弥补教材的某些欠缺，又能提升学生的综合素养。为此，学校语文老师在教学过程中要实行相应拓展模式的教学策略，指导学生进行拓展阅读，有效提升学生的语文素养。  一、在学校语文教学中进行拓展阅读的意义  学校语文拓展阅读模式是指语文老师在完成语文核心教学的前提下，给学校生进行相应的拓展阅读，拓展阅读的内容既与语文教学的内容息息相关，同时又是学校语文教学的课外延长，对学校生的文化素养及阅读表达力量都有着乐观的影响。另外，拓展阅读模式在学校语文教学中还有着以下意义：第一，有利于激发学生的阅读爱好。课外阅读与语文教材内容相比较为好玩，所以能够有效地激发学校生阅读爱好，提升阅读效果。第二，有利于丰富学生的语言积累。课外阅读语言表达方式丰富多彩，且更加贴近生活。因此，学校生在进行课外阅读过程中会不自觉地受其语言表述方式影响，从而丰富学校生的语言积累，而语言积累的丰富不仅有利于提升学生的语言表达力量，还有利于学生写作。第三，有利于陶冶学生情操，树立正确的价值观念。好的课外读物不仅故事性强，还有着很好的训练意义。学校生通过阅读这样的课外阅读读物自然会受到课外读物中体现的价值观念影响，从而既陶冶了学校生的情操，又能够帮其树立正确的价值观与世界观[1]。  二、学校语文拓展阅读教学策略  （一）围绕语文教材，拓展阅读内容  在学校语文教学过程中，老师要以学校语文教材内容为核心，究竟其教材内容是特地为学校生将来的学习发展而“量身打造”的，更加有利于学生将来学习的发展。因此，老师需要围绕教材内容来开展课外阅读教学。首先，老师在教学过程中若遇到语文教材中很难解释或较为复杂的背景内容时，老师若用专业性较强或较为深刻的语言给学生介绍或解释这些背景，学生很难听懂并理解。因此，老师可以为学生供应一些较为简洁易懂的课外阅读材料让学生去阅读，使学生对相关教材的背景理解得更加深入，从而将教材内容与自己课外了解的背景相结合，实现更为深刻的认知与理解。其次，老师可以结合语文教材内容给学生进行课外学问阅读的拓展，从而使学生进一步开阔自己的学问视野。最终，老师还可以结合学生对语文教材中的爱好点来拓展课外学问，从而充分发挥学生的主观能动性，提升学生拓展阅读的乐观性，激发其对语文学习的爱好。  （二）创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围  课外阅读虽是一种爱好，但并不是每一位学生一开头就喜爱课外阅读，需要经过后天的引导与培育。而社会、学校、家庭等因素都会对学校生的拓展阅读爱好的形成造成肯定的影响。因此，老师应在语文教学过程中通过创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围来培育学生的课外阅读爱好。首先，学校可以向学生开放图书室，并对里面的图书定期进行更新，为学校生的课外阅读供应基本的阅读条件。其次，老师可以在班级创建图书角，还可以鼓舞学生在图书角中共享自己喜爱的图书，拓展学生的阅读范围，提升学生的课外阅读量。最终，语文老师在进行课堂教学时还可以依据实际状况增设课外阅读课，由老师组织学生进行课外阅读，并在此基础之上尽量将课外阅读内容与语文教学的实际内容联系起来，培育学生课外阅读爱好的同时，强化课外阅读对语文教学的助推作用，从而促进学生的全面发展。  （三）乐观开展阅读活动，展现阅读成果  为了落实课外阅读模式，并使得阅读成果得到进一步的呈现，学校应乐观开展各种阅读活动。例如，学校可定期组织读书沟通活动，在组建过程中结合班级、学生的年龄及心理特征等实际的状况进行形式多样的读书沟通活动，并通过演讲、辩论、学问竞赛等方式乐观展现自己的阅读成果。一方面，这样的方式增加了读书沟通活动的趣味性；另一方面，学生若想在读书沟通活动中呈现自己的风采，就必定通过课外阅读来提升自己的语言积累及学问存储量，有利于增加学校生的课外阅读热忱，强化其阅读动机。既让学校生尽情体验了课外阅读的爱好，又能够陶冶学校生的情操，引导学校生建立正确的思想价值观念[2]。  三、结语  拓展阅读作为学校语文教学的基础，对学校语文教学质量的提升具有重要的意义。在学校语文课堂中开展拓展阅读教学不仅对学校语文教学有着良好的助推作用，还能够丰富学校生的语文学