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PAGE PAGE 1 小学语文课堂氛围浅谈  经科学研究表明，在良好而活跃的课堂氛围中学习不仅能够显著提高教学效率，还能激发学生的学习爱好，让学生自身的乐观性和主动性得以充分发挥，从而使学生从“要我学”的模式转变为“我要学”的模式。文章就如何营造轻松、和谐的课堂氛围进行了探究。  关键词：课堂氛围；活跃；爱好；和谐关系  通过多年的教学实践与不断的沟通和总结，我认为可以从课前建立师生间和谐的关系、课前沟通、创设良好的教学情境等方面活跃课堂气氛，使学生真正成为乐学、愿学的学习仆人，促进学生有效学习。  一、建立师生之间和谐的关系  课堂是师生之间互动和沟通的平台。在学校课堂教学中，和谐的师生关系不仅能营造轻松、愉悦的课堂氛围，还能有效地提高课堂效率。老师在课堂中扮演的角色应当是学生值得信任的伴侣，而不仅仅是解除怀疑、传道授业的角色。学生一旦对老师信任，就会削减对本门课程以及老师的抵触心理，就会在愉悦的氛围中加强与老师的沟通与沟通。这种沟通和互动能够直接调动学生的学习乐观性和主动性，在课堂上形成宽松、民主、和谐的教学气氛。老师还要在课下多关怀学生，有问题要和学生多沟通，敬重学生的不同看法，并乐观地关心学生分析和解决问题。师生之间的这种和谐的关系，无论是对提高课堂教学效率，还是对促进学生的可持续发展，都是特别有利的。  二、课前沟通  学习新课，铺设良好的师生情感沟通是基础。老师要消退学生畏惧心理，同时拉近与学生的距离，让学生自然地投入到新课的学习中去。新课开头，老师可以和学生谈谈与新课有关的一个话题，或者和学生玩个小嬉戏，或者讲一个让人觉得有意思又能开发心智的故事等，目的就是激活学生的思维，激发学生学习的爱好，同时又集中了学生的留意力，使学生内心产生剧烈的求知欲望，调动主动学习的内心情感。这样的课堂只要老师引导有法，组织有力，学生肯定会学有所获，并且轻松自然。  三、创设良好的教学情境  老师可依据学生的特点以及教学目标和课程内容创设一个布满情趣的教学情境。老师可以将课文中的情境通过多媒体课件、挂图、创设背景的方法使之在课堂中再现,让学生有身临其境的感觉。在这样的情境里学习,不但避免了语文课堂的乏味和枯燥,而且让书本上的学问更形象、详细地呈现在课堂中,使学生真正参加到语文课堂的学习中,学起来也更轻松、好玩。  四、让教学语言精炼幽默，成为制造良好课堂气氛的催化剂  语音是人类沟通的桥梁，老师富有幽默、鼓舞、启发性的语音更能调动学生学习的爱好，收到事半功倍的效果。这需要老师长期不断提高自己的语言技艺，学会针对不同的情形、不同的学生、不同的语言环境用准词语，特殊是鼓舞性的语言要能收到“润物细无声”的效果；学会在教学过程中善用幽默的语言调整课堂气氛；可以借助教材内涵的趣味性以及生活中的一些道理，将学问难点奇妙突破，化深奥为浅显，化平淡为好玩；同时老师还要把握严谨的用语和规律性的用句，在精确?????的语言表述中让学生感受到学习学问必需要有严谨治学的态度，潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，从而取得良好的教学效果。  五、使用多媒体教学手段，提高教学效率  多媒体教学已成为现代化教学的必备手段。在日常的教学中，每一位老师都要自觉地采纳多媒体技术来完成教学，主要是由于多媒体教学手段能转变过去单调死板的教学模式，能极大地增加课堂信息量，能再现学生生活场景、微观世界或者宏观世界，极大地震撼学生的内心世界，调动学生的爱好，扩高校生的视野，化解学生学习的难度，改善学生学习的效果。例如，教学《黄山奇松》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。我把以前去黄山旅游时拍摄的照片展现出来，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，让学生直观、生动地感受黄山奇松的美。多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动学生对学习的爱好和爱好，让学生喜爱学习，爱上学习，这样就激发了学生的学习情趣。  六、创设挑战、悬念引发气氛  传统的应试训练促成了一些老师在课堂上只重视学问点或者技能训练的落实，不重视学生的力量的提高；只重视自己教学任务的完成，不重视学生是否主动参加；只看重自己是否讲解透彻，不重视学生是否主动创新的开展探究性学习。这些课堂往往就会形成学生不感爱好的枯燥课堂，这样的训练也就会形成“填鸭式”的训练，教出的学生自然缺乏主动性和制造性。这就迫切地需要老师加强教学新理念新方法的学习，不断变革课堂，科学设计教学过程，敏捷主动、制造性地开展课堂教学，不断开发设计出一些能引领学生乐观地投入到探究性