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PAGE PAGE 1 小学语文课堂教学有效性提高思考 始终以来，提高课堂教学有效性都是老师的追求，尤其是在新课程改革全面实施的今日，我们更需要以全新的姿态，迎接时代给予的挑战，想方设法实现素养训练。本文从三方面入手就如何提高学校语文课堂教学有效性进行探究，以期真正落实新课程改革。关键词：学校语文；课堂教学；有效性新课程改革的全面实施，在给老师供应了机遇的同时，也给他们提出了更高的教学要求，要求广阔老师转变陈旧的教学理念和方法，以新课程标准为指导，从学生实际动身，敏捷运用各种方法，启发学生，引导学生，使他们主动自觉地去学习。但纵观整个学校语文课堂教学，这一要求并未被广阔老师放在心上，有的老师仍在运用以灌输为主的教学方式，甚至挤压学生的课余时间，让他们反复做各种习题，导致学生爱好不高，课堂教学低效化严峻。要想转变这一现状，我们就必需向课堂40分钟要质量，提高课堂教学有效性。下面笔者就如何提高学校语文课堂教学有效性谈几点自己的粗浅熟悉。一、细心备课备课是上好课的前提条件，我们只有在课前备好课，上课时才能得心应手，更好地调控学生的动态，确保课堂教学顺当进行下去。那么，课前备课需要做哪些工作呢？（一）备教材备好教材是搞好教学的基础，老师只有深入钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。详细来说，备教材要从两方面入手：一是依据教学大纲，从整体入手把握教材，明确教材的重难点，清晰新授课在整本教材中的地位；二是研究新授课，明确教学目标，把握课文重点，把握教学难点，合理支配教学内容，以有效地克服教学中的随便性和盲目性，加强教学的针对性。（二）备学生新课程改革提倡以学生为主体进行教学，这就要求老师在备课时结合学生实际状况进行教学设计。而学生存在个体差异，他们的爱好爱好、学问基础、理解力量等都不相同，老师在备课时必需深入了解和把握学生的各方面状况。只有这样，才能更好地因材施教，使每个学生都获得不同程度的发展。（三）备教法要想提高学校语文课堂教学有效性，老师必需实行合适的教学方法。而教学方法不是老师在没有预备的状况下就随便选用的，好的教学方法、适合新授课的教学方法需要老师在备课时从多方面考虑来选择，即依据教学内容，结合学生实际状况，选用一种或多种教学方法来开展课堂教学活动。值得强调的是，预先设计好的教学方法并不能确保课堂教学万无一失，意外状况随时可能发生，老师应充分发挥自己的教学机灵，把控好课堂教学，以确保课堂教学顺当进行。二、激发学生的学习爱好爱好对一个人把握某种学问与技能起着重要作用。学生对语文感爱好，他们就会主动自觉地去学习。反之，不感爱好，他们就不愿学习，想方设法躲避学习。因此，老师要重视学生学习爱好的激发。那么，学校语文教学中如何激发学生的学习爱好呢？（一）奇妙设计导入，激发学生爱好学校语文教学的导入方式多种多样，如谜语导入、音乐导入、表演导入、设疑导入等，只要老师依据教学内容，结合学生的实际水平和心理特点，选用合适的导入方法，就能使学生具有新颖感，使他们保持“乐学”的态度，乐观地投入到新课的学习中去。需要留意的是，不论何种导入方式，老师在设计时都应力求学问性与趣味性相结合，并把握好所用时间的“度”，尽量把导语所用的时间掌握在2—3钟之内。（二）组织趣味嬉戏，激发学生爱好学校生活泼好动，更乐于在布满趣味的嬉戏活动中熟悉世界，并在其中吸取生长所必需的各种阅历。学校语文教学中，老师应将嬉戏融入课堂教学中，把枯燥乏味、抽象的语文学问嬉戏化，激起学生的学习爱好，让他们开心地参加嬉戏活动，欢乐地学习，从而轻松把握语文学问。（三）善用多媒体教学，激发学生爱好学校生的形象思维较强，老师仅用语言讲解学问，不易让学生理解，更不利于他们学习爱好的激发。将多媒体引入课堂，可以解决这一问题。多媒体具有直观性强的特点，能够将抽象的学问详细化、形象化，老师在学校语文教学中应依据教学内容，选准时机，恰当地运用多媒体教学手段，充分调动学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容产生爱好，变被动学为主动学，乐观地投入到学习中去。三、教给学生学习方法学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、创新。因此，老师在教学中应重视学习方法的指导，引导、关心学生把握学法，学会学习。（一）教给学生课前预习的方法预习是课堂教学前的预备，学生只有学会预习，养成预习习惯，课上才能有针对性地听讲，提高听课效率。但学生的预习往往达不到令人满足的效果，究其缘由是由于没有把握预习方法。对此，老师应教给学生课前预习的方法，让学生学会“圈、点、划、写”，养成良好的预习习惯