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PAGE PAGE 1 小学语文课堂气氛营造的方法研究  语文的新课程特殊强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培育，明确地指出“语文课程应培育学生们喜爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养及审美情趣，使他们渐渐形成优良的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者依据自己的教学阅历谈一些看法。  关键词：学校语文；课堂气氛  活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。老师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发出他们的学习爱好，调动起学习的乐观性，真正做到老师只是课堂教学的组织者、引领者，学生才是学习的仆人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从这几方面着手：  １课堂教学开头时  上课开头，老师可以先带领着学生唱唱歌，背背诗词，这样，不仅可以让学生从课间的活动中进入到学习状态，活跃了课堂气氛，而且能集中学生的留意力，为新课的学习作好铺垫。假如是借班上课，可以和学生课前谈话，如：问学生“你贵姓”、“老师想和你做伴侣”、“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在特别短的时间内拉近师生之间的距离，为讲授新课作情感铺垫。  ２以微笑的方式授课，塑造老师亲切和霭的外在形象  在营造良好的课堂气氛中，布满微笑地去授课，这是一种简洁易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑必需是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生情感上的沟通，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬。现在有些老师在授课时，总是习惯板着面孔，到处想着在学生中树立威信，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还会情愿和你沟通问题吗？其实，老师的威信并不是建立在严峻的表情基础上的，而是应当来自于你的学问和修养。老师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种认为自己的人格魅力可以制服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是由于觉得自己没有力量制服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这短时间好像会起到些许效果，但往往不能长久。因此，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求学问，那就要首先自己布满这种心情，用自己欢悦的心情去感染学生。  ３动手操作调动课堂气氛  前苏联训练家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参加，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的爱好。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的学问、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。  ４创设悬念引发课堂气氛  由于长期受应试训练的影响，一些老师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的训练，学生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生说得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受学问，缺少师生互动，课堂气氛特殊沉闷，导致了教与学被分裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，老师必需转变这种传统的训练观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的仆人。老师可以设置一些好玩的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参加乐观性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知冲突，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思索，分析问题和解决问题。老师让学生大胆发言，组织争论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。  ５用多媒体来帮助教学，激发学生的情趣和学习的爱好  多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得敏捷多样，彻底转变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动好玩的教学形式激发了学生的学习爱好，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受到黄山的美景。老师可以查找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受到黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动学生